Profesor

MIGUEL ÁNGEL SUÁREZ SANTANA. DNI: 42780111 L

¿QUÉ ES PROGRAMAR EN EDUCACIÓN?

Sobre la programación en educación, se escrito múltiples y variadas definiciones, tales como: Programación: “Proceso de toma de decisiones mediante el cual el profesor prevé su intervención en el aula de forma deliberada y sistemática, las expresiones “currículo” o “diseño del currículo” refieren a realidades másamplias y complejas que lo que podríamos entender por programación. La correcta delimitación de los matices diferenciales entre uno y otros conceptos exige abordar el concepto de “currículo”. La programación es el conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos. Elsentido general, programar es "idear y ordenar las actividades necesarias para realizar un proyecto" (Diccionario de Lengua Española de la RAE). La programación es una parte o aspecto del diseño del currículo cuya responsabilidad recae de modo directo en el profesorado de un departamento y que es consecuencia y viene limitada por una cadena de decisiones curriculares previas adoptadas en otros ámbitoso subsistemas de decisión curricular. Desde la perspectiva de la planificación previa, la función esencial que la programación o el diseño del currículo pretenden desempeñar es, básicamente, la de proponer un plan de acción que guíe y oriente los procesos y las actividades de enseñanza-aprendizaje al objeto de conseguir los objetivos propuestos.

¿Para qué sirve programar? Como instrumento deplanificación, reflexión y orientación, evidentemente la programación sirve en definitiva como elemento que permite aumentar la conciencia del profesor sobre su práctica educativa y por tanto como instrumento a través del cual se articula la mejora de la calidad de educación. La necesidad de una adecuada programación nos ayudará a: -Eliminar el azar y la improvisación. -Eliminar programasincompletos, ya que instaura una reflexión sobre la secuenciación y temporalización de objetivos, contenidos y actividades. -Evitará la pérdida de tiempo y rentabilizará nuestros esfuerzos. -Sistematizará, ordenará y concretará lo establecido con carácter general en los proyectos curriculares. -Permitirá adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto. ¿Por quéprogramar? ¿Cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción? Los profesores/as, como profesionales que han de desarrollar el currículum, no pueden supeditar la programación de su acción educativa a la intuición ni a la imitación de un libro de texto. Establecer la programación de la tarea diaria es siempre un proyecto, cultural y didáctico que tiene un pasado, unanálisis del presente y una proyección de futuro en determinado contenido y en cierta forma de trabajo curricular. Supone también una determinada síntesis del concepto, del método y de las fuentes que se poseen sobre la disciplina. He aquí una pequeña dificultad que entraña a veces esta síntesis, ya que el profesorado ha de conocer bien el contenido y la didáctica de éste, pues la programación ha deposeer un orden lógico y didáctico de la materia, siempre

dentro de la flexibilidad que ha de tener una programación para adaptarse a las diversas circunstancias específicas que suelen aparecer durante el desarrollo vertiginoso de la aplicación del programa. Por tanto, toda programación de las tareas en el aula, ha de acometerse partiendo de las siguientes permisas: -Conocimiento pedagógico. Éstees el marco que nos permite analizar y responder al porqué de una determinada selección de conocimientos, y cuáles son los que se pretenden trabajar con los alumnos, y cómo, porque reúnen la condición de conocimiento relevante y útil en el contexto en el que se desenvuelven. -Conocimiento social. Permite analizar el marco en el que se encuentra la enseñanza y provocar la reconstrucción del...