Profesor
Páginas: 14 (3350 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
ANÁLISIS METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN ASOCIADO AL TEMA DE TESIS: APRENDIZAJE, GESTIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN CONTEXTOS VULNERABLES.
Andrés H. Valenzuela Caszely
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
Magister en Evaluación Educacional
avalenzuelac@gmail.com
En este trabajo se hará un análisis de 6 documentos encontrados en el buscador académico parapublicaciones en ciencias, EBSCO asociados al tema de tesis a desarrollar en este posgrado (Aprendizaje, Gestión Y Evaluación Institucional En Contextos Vulnerables).
La totalidad de los textos tienen una base metodológica ya sea cualitativa o cuantitativa, los cuales además tienen distintos enfoques metodológicos dentro de estas corrientes. Así, para los artículos de tipo cuantitativo, seanalizarán textos experimentales y cuasi experimentales y, para los artículos de tipo cualitativo, se analizarán trabajos de fenomenografía, etnografía e investigación acción. Para cada texto se hará un análisis respecto de su estructura investigativa señalando sus objetivos, relaciones teóricas, análisis de resultados etc.
Artículo 1
Modelo Investigación CuantitativoEnfoque Experimental
Artículo: Generating Reading Interventions Through Experimental Analysis of Academic Skills: Demonstration and Empirical Evaluation. Full Text Available By: Daly III, Edward J.; Per sampieri, Michael; McCurdy, Merilee; Gortmaker, Valerie. School Psychology Review, 2005, Vol. 34 Issue 3, p395-414, 20p, 1 chart, 3 graphs; (AN 19476877)
Database: Academic Search Premier
Lainvestigación presentada es claramente un análisis experimental ya que presenta los elementos del método científico, propios a esta clase de metodología. El artículo en cuestión es un estudio experimental que pretende identificar la fluidez lectora en dos escuelas primarias (en los cursos de cuarto y quinto grado) referida a problemas de lectura que estos alumnos pudieran presentar. Para cadaestudiante, el estudio experimental analizó el uso de recompensas, instrucciones y un tratamiento que utilizara ambas, para así determinar cuál es más eficiente en la mejora en la fluidez lectora para cada estudiante.
Objetivo: plantea una metodología cuantitativa experimental, estudio descriptivo en que se pretende establecer la asociación entre distintos estímulos y la mejora en la fluidezlectora en una escuela en los cursos de cuarto y quinto grado.
Las relaciones teóricas encontradas hacen referencia a un estudio cuantitativo descriptivo de tipo experimental en que se pretende determinar el efecto de una variable independiente (estímulos a la lectura) sobre una variable dependiente (fluidez lectora) y los efectos diferenciales de dos modalidades de una variable independientesobre otra dependiente (en este caso; el estimulo través de recompensas y a través de instrucciones, sobre la fluidez lectora) y así mismo, el efecto conjunto de las dos variables independientes sobre la fluidez lectora.
En cuanto a la muestra, podemos señalar que se han aplicado aspectos que son propios de esta metodología y que están presentes en este estudio, por ejemplo; el que la investigaciónse realizó en la misma escuela y ambiente en el cual se pretende generalizar los resultados obtenidos de la muestra de alumnos, se han utilizado diversos contextos educacionales, es decir escuelas de diversos niveles (cuarto y quinto nivel)
En el diseño de este estudio se ha trabajado con un grupo experimental, un grupo de control y mediciones antes y después en ambos grupos, lo que constituye laforma clásica de la investigación experimental.
En cuanto a las variables, se han utilizado dos variables independientes, con el propósito de determinar los efectos combinados de ellas en la variable dependiente del caso. Los diseños correspondientes a tales investigaciones reciben el nombre de diseños factoriales.
Los resultados del estudio han permitido establecer una diferencia entre...
Andrés H. Valenzuela Caszely
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
Magister en Evaluación Educacional
avalenzuelac@gmail.com
En este trabajo se hará un análisis de 6 documentos encontrados en el buscador académico parapublicaciones en ciencias, EBSCO asociados al tema de tesis a desarrollar en este posgrado (Aprendizaje, Gestión Y Evaluación Institucional En Contextos Vulnerables).
La totalidad de los textos tienen una base metodológica ya sea cualitativa o cuantitativa, los cuales además tienen distintos enfoques metodológicos dentro de estas corrientes. Así, para los artículos de tipo cuantitativo, seanalizarán textos experimentales y cuasi experimentales y, para los artículos de tipo cualitativo, se analizarán trabajos de fenomenografía, etnografía e investigación acción. Para cada texto se hará un análisis respecto de su estructura investigativa señalando sus objetivos, relaciones teóricas, análisis de resultados etc.
Artículo 1
Modelo Investigación CuantitativoEnfoque Experimental
Artículo: Generating Reading Interventions Through Experimental Analysis of Academic Skills: Demonstration and Empirical Evaluation. Full Text Available By: Daly III, Edward J.; Per sampieri, Michael; McCurdy, Merilee; Gortmaker, Valerie. School Psychology Review, 2005, Vol. 34 Issue 3, p395-414, 20p, 1 chart, 3 graphs; (AN 19476877)
Database: Academic Search Premier
Lainvestigación presentada es claramente un análisis experimental ya que presenta los elementos del método científico, propios a esta clase de metodología. El artículo en cuestión es un estudio experimental que pretende identificar la fluidez lectora en dos escuelas primarias (en los cursos de cuarto y quinto grado) referida a problemas de lectura que estos alumnos pudieran presentar. Para cadaestudiante, el estudio experimental analizó el uso de recompensas, instrucciones y un tratamiento que utilizara ambas, para así determinar cuál es más eficiente en la mejora en la fluidez lectora para cada estudiante.
Objetivo: plantea una metodología cuantitativa experimental, estudio descriptivo en que se pretende establecer la asociación entre distintos estímulos y la mejora en la fluidezlectora en una escuela en los cursos de cuarto y quinto grado.
Las relaciones teóricas encontradas hacen referencia a un estudio cuantitativo descriptivo de tipo experimental en que se pretende determinar el efecto de una variable independiente (estímulos a la lectura) sobre una variable dependiente (fluidez lectora) y los efectos diferenciales de dos modalidades de una variable independientesobre otra dependiente (en este caso; el estimulo través de recompensas y a través de instrucciones, sobre la fluidez lectora) y así mismo, el efecto conjunto de las dos variables independientes sobre la fluidez lectora.
En cuanto a la muestra, podemos señalar que se han aplicado aspectos que son propios de esta metodología y que están presentes en este estudio, por ejemplo; el que la investigaciónse realizó en la misma escuela y ambiente en el cual se pretende generalizar los resultados obtenidos de la muestra de alumnos, se han utilizado diversos contextos educacionales, es decir escuelas de diversos niveles (cuarto y quinto nivel)
En el diseño de este estudio se ha trabajado con un grupo experimental, un grupo de control y mediciones antes y después en ambos grupos, lo que constituye laforma clásica de la investigación experimental.
En cuanto a las variables, se han utilizado dos variables independientes, con el propósito de determinar los efectos combinados de ellas en la variable dependiente del caso. Los diseños correspondientes a tales investigaciones reciben el nombre de diseños factoriales.
Los resultados del estudio han permitido establecer una diferencia entre...
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