Profesor

El  hablar de avances  es  ciertamente una situación  que  no  queda lo  suficientemente  reflejada  ni en los  resultados,  ni  en la manera de  obtener  cada vez mas  la  experiencia de calidadeducativa.  Pero sería  también poco  riguroso  decir que  se ha fracasado  con este  tipo de  metodología (JEC) ya que,   debemos insertarla en  realidades  y  situaciones  unas distintas que otras.  Los  ejemplos que se  toman  desde  afuera ( países  desarrollados )  y la manera que  tienen los  otros países  de  llevar a cabo procesos de calidad educativa,   no  necesariamente pueden  respondero reflejar  la  realidad que  vivimos en  nuestro país.  Surgen   preguntas y cuestionamientos,  que dejarlos  insertos solamente  en el ámbito de las  comparaciones  sería nefasto.  Sí , sería muynefasto.  Chile  es uno  y distinto  a  todos los  países del mundo , con sus riquezas  y también  sus  dificultades. 
Nuestra historia  y la realidad de cómo  hemos ido valorando la  educación, ciertamente   tiene  sus  fortalezas  y debilidades;  lo que  no debemos  olvidar  es que,  esto  ha sido  una preocupación  de  Estado,  manifestada  en  los distintos  gobiernos    que  han  administrado nuestro  país  y  que ciertamente han anhelado  dar un vuelco   importante a la educación y no solo  a las  estructuras , sino  que ante todo  a  favorecer a  la persona que se educa.  Los gobiernos  radicales de  mitad del siglo  XX  tuvieron un rol preponderante  en  las  iniciativas y en los avances  de la educación  en Chile: Ya en la  campaña  presidencial  de  fines de los años  30,  PedroAguirre Cerda  plantea un  slogan,   llamémoslo fascinante para su campaña:  "Educar es  gobernar" .  Hay  en las palabras  del  entonces  candidato  presidencial  un anhelo  de base:  proteger  alos profesores, dar calidad  a la  educación  pública,  la educación  debe dar  un tributo  a la patria,  papel de la mujer,  entre  otras   reflexiones planteadas ya en ese entonces       (adjunto...