profesor

Clase 2 Educación Matemáticas 08
Inicio
15 minutos
El profesor comienza la clase recordando conceptos claves de la clase anterior, por ejemplo “que se pare el alumno que está a la derecha de Pedrito”, ocupar conceptos izquierda y derecha, delante, atrás. Luego el profesor le pide a un alumno cualquiera que le indique una forma de llegar a la puerta de salida, ej. “debo caminar hacia delante,luego girar a la izquierda”.
Es importante que el profesor siga con este tipo de preguntas ej. “como llegar desde Pablo a Andrés”, dejando que los niños den diversas respuestas. Siempre guiando que elijan la forma más corta de llegar.
Como parte del inicio de la clase, se vuelve a ocupar la guía 1 (del tablero de ajedrez), pero la idea ahora es realizar la trayectoria, es decir haciendoestimaciones de “cuánto” debe recorrer.
Ej: ¿Cuánto debe recorrer el rey blanco para llegar donde el rey negro? (8 hacia arriba, girar a la izquierda, luego 2 casilleros). El profesor debe ir mediando otros tipos de respuestas, siempre considerando que debe llegar de alguna forma al rey negro. Al final de esta parte el profesor les pregunta a los alumnos cuales de las trayectorias elegidas fue la máscorta.
Desarrollo
60 minutos
En esta parte, el profesor ubica a un alumno (ojalá que este al centro de la sala), y le pregunta a sus alumnos; “Si avanzo dos puestos, giro a la derecha y me muevo un puesto ¿en qué puesto me ubico?
Alternar con preguntas del tipo “si me ubico donde Daniela (elegir un nombre de un alumno determinado) y quiero llegar donde Juanita, ¿Qué movimientos debo hacer?Dejando que los alumnos den sus posibles respuestas, recordar que estamos en búsqueda de la forma más corta de llegar de un puesto determinado a otro.
Por último se les pide que cada uno construya un ejemplo de cómo se puede llegar donde un compañero que ellos seleccionen mediante la forma enseñada en clases, mediante el ejemplo dado por el profesor: “Si estoy sentado en mi puesto y quiero llegardonde Pedrito, avanzo puestos, giro a la izquierda dos puestos y me ubico dónde él”. Explicado esto el profesor elige al azar algunos alumnos y les pide que le expliquen al curso de quién eligieron y del cómo solucionaron su problema, siempre guiando el que elijan el camino más corto.
Como última parte, se les pide que saquen la guía 2 (ocupada en la clase 1), y que busquen la solución a esta,pero ahora ocupando el concepto de cuadra, partiendo con un ejemplo: “Si estoy en el punto de partida, y quiero llegar a la enoteca, avanzo 3 cuadras, giro a la derecha y avanzo tres cuadras”
Detalles importantes, si para llegar a algún destino necesitan agregar una parte de una cuadra, el alumno puede estimar, ocupando por ejemplo “avanzo tres cuadras y un poco más”
Dar un tiempo prudente quelos niños resuelvan la guía en el cuaderno, luego el profesor procede a elegir al azar alumnos para que den sus respuestas.
Cierre
15 minutos
Para esta parte, elegir de la misma ficha otros destinos, y preguntar a sus alumnos que ruta es la más corta para llegar al destino.
Por último que cada niño resuelva el problema ¿Cómo puedo llegar a la mesa del profesor?, considerando que en estaparte la unidad de medida será contar los pasos y giros que hay hasta él
INFORMACIÓN
TÉCNICA
Objetivo de ClaseIdentificar posiciones a partir de descripciones de ellas, describir posiciones y trayectorias en relación a sí mismos y a otros.
Materiales
Recursos Digitales educarchile http://ww2.educarchile.cl/PORTAL.HERRAMIENTAS/nuestros_sitios/buscandoelnorte/activi/nb1/mate/mapas.htm
RecursosDigitaleshttp://chile.aula365.com/post/cuerpos-geometricos/
https://sites.google.com/site/49figurasycuerposruiz/cuerpos-redondos
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=178753
MaterialesClase 1:
Lápiz, cuaderno, proyector, computador, guías 1 y 2.
Clase 2
Lápiz, cuaderno, proyector, computador, guías 1 y 2.
Clase 3
Lápiz, cuaderno, proyector, computador, set de cuerpos geométricos....