Profesor

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE BOLÍVAR
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN

TEORÍA Y TECNOLOGÍA DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

AUTOR - FACILITADOR:
LCDO. LUIS RAMOS (Msc.)

Ciudad Bolívar, marzo 2007.

TEORÍA Y TECNOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR O DISEÑO CURRICULAR
OBJETIVO TERMINAL:
Al finalizar la unidad curricular, los participantes estarán enla
capacidad de elaborar en forma crítica y objetiva currículos para los diferentes
niveles o modalidades del sistema educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Definir los fundamentos teóricos y metodológicos para el diseños de
currículos.
• Analizar las fases para diseñar currículos
• Analizar la organización y estructuración curricular

INTRODUCCIÓN
El proceso por definir una acción,producir o representar una realidad para
llevarla a la práctica, como por ejemplo, una obra de arte, una obra para la
construcción de un edificio, el perfil de una carrera, el perfil de un nivel
educativo o el perfil de una modalidad del sistema educativo, se concreta en
un diseño. El término diseño se asocia con los verbos prever, crear, estructurar
y organizar acciones, entre otros verbosafines. Diseño también se asocia con
graficar, dibujar, de tal manera que el diseño, es ingenio, la propuesta de ideas
y/o la relación de ideas para crear.
Por ello, el propósito de este modulo es proporcionar a los participantes de la
maestría en educación, los conocimientos teóricos necesarios que les permitan
aplicar la metodología básica para la planificación curricular o el diseñocurricular de cualquier nivel o modalidad de nuestro sistema educativo.
Por consiguiente, el proceso de facilitación de la asignatura se realiza en
secciones de trabajo presénciales, que permiten la interacción e integración de
los participantes para

revisar, analizar y discutir los aspectos teóricos

abordados en el contenido de este material instruccional.
La evaluación es continua y formativa,excepto el trabajo final que se califica
de acuerdo a la calidad de esté, tanto en los aspectos formales: redacción,
ortografía, citas, referencias; como de fondo: coherencias, profundidad y
sistematicidad, demostrando así haber alcanzado los conocimientos y
habilidades requeridos para la planificación curricular o el diseño curricular.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
Definición deCurrículo.
Para iniciarse en el campo del diseño curricular hay que definir su objeto de
estudio: el currículo. Se puede decir que hay tantas definiciones de currículo
como autores lo han estudiado. A continuación se citan algunas de estas
definiciones:
• “Currículo es aquella serie de cosas que los niños y los jóvenes
deben de experimentar a fin de desarrollar habilidades que los
capacitanpara decidir asuntos de la vida adulta.” (Bobbit, 1918),
citado por Pinto 2001.
• “Currículo son todas las experiencias, actividades materiales,
métodos de enseñanzas y otros medios empleados por el profesor
o tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la
Educación.” (Unesco, 1958), citado por Pinto 2001.
• “Currículo es la materia y el contenido de la materia que seutilizara o será tratada en la unidad curricular.” (Brigge, 1964),
citado por Pinto 2001.
• “Currículo es lo que el ser humano será capaz de hacer como
consecuencia de lo aprendido, es decir esta relacionado con los
resultados y no con episodios de aprendizaje” (definitions and
models in currículo Teory, 1967), citado por Chacare,2002).
• “Currículo: estrategia seleccionada para organizar losdiferentes
factores o elementos que intervienen en el proceso de
aprendizaje.” ( Valbuena , 1975), citado por Pinto 2001.
• “Currículo: estrategia holística para el desarrollo académico, que
involucra a toda la estructura, todos los autores, es el fundamento

operativo de la misión educativa.” ( Canquiz, L 1997). Citado por
Ramos 2004.
• “Currículo: Una estrategia de

planificación...