Profesor

SEPTIEMBRE Y OCTUBRE.

competencia “INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD” eJE “EL SIGnIFICADO DEL CUERPO”
PROPOSITOS: El propósito del presente bloque es que los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sí mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo, desplegar lacompetencia motriz y contribuir a la integración de su corporeidad. | CONTENIDOS: * Conceptuales . “Conocimiento de mi cuerpo” -Identifica la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivo – motrices. * Procedimentales. “Experimentar y expresar” -Explora lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicación sobre acciones cotidianas mejorando su calidadmotriz. * Actitudinales. “Comunicación y relación con otros” - Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto, integración y libertad. |
APRENDIZAJE ESPERADO.: Al concluir el bloque, el alumno: Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a través de la realización de actividades físicas. Distingue las posibilidades, límites y características corporales propias y las de los demás comouna forma de identificarse dentro de la diversidad. Emplea diversas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición. | |

BLOQUE i CONOCIMIENTO DE MI MISMO |
SECUENCIAS DE TRABAJO | FINALIDAD ESPERADA EN CADA UNA DE LAS SECUENCIAS DE TRABAJO | ACTIVIDADES |
Primera secuencia de trabajo | “¿Qué podemos hacer para conocernos?”.Tiene el cometido de impulsar el conocimiento y la intercomunicación entre los integrantes del grupo. Es importante sentar las bases para la interacción mutua de modo que la tarea colectiva se desarrolle sobre la base del respeto a cada individuo y el reconocimiento del trabajo en conjunto. En esta secuencia se practican una serie de actividades que facilitan a los estudiantes experimentar nuevassensaciones, dialogar y compartir con los demás sus intereses personales e ideas. | -Actividad 1 ¿Quien hace algo que no pueda hacer su sombra?.-Actividad 2 “Las brujas”.-Actividad 3 “Cuales son nuestras aficiones”.-Actividad 4 “Así soy yo”. -Juego “Dos contra uno”. -Juego “Los pases”. -¿Que podemos hacer para conocernos? Recolecta firmas de los que sean de tu signo zodiacal, de los quecumplan años en enero, etc. Preguntar cual es tu postre favorito a más amigos en un minuto. …-Juego “pelea de gusanos” dos columnas agarrados de la cintura le roban la cola al último gusano.-Juego, puedo responder sin decir la palabra SI o NO gana el que tenga más palitos.-Juego rosa de los vientos (cuatro columnas que convergen en el mismo centro, girando a derecha o izquierda según se mueva elcentro). |
Segunda secuencia de trabajo | “¿Podemos comunicarnos sólo con las manos?”.Tiene como finalidad permitir la vivencia y la exploración de diversas formas de comunicación y expresión a través del movimiento utilizando distintas partes del cuerpo, en este caso, las manos. Esta secuencia brinda a los alumnos la posibilidad de conocerse a sí mismos, conocer sus movimientos e interactuar consus compañeros. | -¿Quien puede hacer hablar su cuerpo?.-Actividad .1 “Salúdame como quieras”.-Actividad 2 “Movimientos de mis manos”, “Representación de guiñol”-Actividad 3 Juego “Sensaciones”-Actividad 4 Juego “Nombre y acción”.-Actividad 5 “Caras y gestos”. -“ El lenguaje del corporal”. Tu cuerpo (gestos, actitudes, acciones, posturas, emociones) dice más de ti que tus palabras.Realizar un perfil juega a realizar un perfil de un compañero. -Juego “Quien soy”, cada alumno pone el nombre de alguno de sus maestros, prefectos, compañeros o actores y pega este papel sin que lo vean en la espalda de otro compañero, este pregunta “quien soy “ y su compañero a través de posturas, movimientos y actitudes claves identificarán de quien se trata. |
Tercera secuencia de trabajo |...