Profesor

1. Educación ambiental
2. Marco histórico
3. Marco teórico
El presente ensayo desarrolla la relación que existe entre la Educación Ambiental y la Defensa Nacional
* Educación ambiental
1.1.- MARCO CONCEPTUAL
A continuación se expondrán una serie de conceptos y definiciones sobre la "Educación Ambiental":
Wikipedia (2010)2 la Educación ambiental es la educación orientada a enseñarcomo funcionan los ambientes naturales y en particular como los seres humanos pueden cuidar los ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación.
2 Educación Ambiental. Extraído el 02 de marzo de 2010 del sitio Web Wikipedia.org en http: //es.wikipedia.org /wiki/ Educacion_ambiental, p. 1.
La frase "educación ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William Stappde la Universidad de Míchigan en 1969. Además de concienciar a lapoblación a través de la educación, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con las energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean alteraciones de medio.
Nicholas Smith-Sebasto establece que la educación ambiental se compone de cuatro elementos constituyentes:
* Fundamentosecológicos
* Concienciación conceptual
* Investigación y evaluación de problemas
* Capacidad de acción
PNUMA (2010)3 en 1975 se creó el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA), en conformidad con una recomendación de la Cumbre de Estocolmo (1972) y bajo la conducción de dos agencias de la Organización de las Naciones Unidas: el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
En 1977 la Conferencia Mundial sobre Educación Ambiental, celebrada en Tbilisi (Rusia) concluyó con la orientación de incorporar la así llamada "dimensión ambiental" en todo el sistema educativo (informal, formal básico, universitario), desde un enfoque interdisciplinario.
Posteriormente, estaorientación inicial ha sido reiterada por la Conferencia Mundial sobre Educación y Formación Ambiental UNESCO/PNUMA (Moscú, 1987), así como por el Programa 21, emanado de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Río de Janeiro, 1992). En 1981 el PNUMA especificó esta orientación para el ámbito universitario, proclamando su compromiso en el estímulo y promoción de lassiguientes acciones(PNUMA, Resolución 9/20/A, mayo de 1981), entre otras:
1. La incorporación de los aspectos ambientales en los currícula de las carreras universitarias tradicionales, particularmente las siguientes: derecho,economía, medicina, ingeniería, arquitectura y urbanismo, educación y agronomía, así como ciencias biológicas, humanas y naturales.
2. La capacitación en las profesiones que serequieren para la protección, rehabilitación y ordenación del medio ambiente.
3. La realización de programas de formación de personal docente universitario en la esfera del medio ambiente.
A principios de la década de 1980, los gobiernos de América Latina y el Caribe solicitaron al PNUMA la creación de una red de instituciones de formación ambiental para profesionales de alto nivel. Fue así como,en 1982, se inició el Programa General de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe, apoyado por el PNUMA.
Hoy en día, la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe tiene como objetivo principal la coordinación, promoción y apoyo de actividades en el ámbito de la educación, la capacitación y la formación ambientales en la región. Para ello, la Red coordina yofrece asistencia para la realización de cursos y el desarrollo de programas de formación ambiental, actividades de capacitación ambiental a nivel comunitario y la promoción del desarrollo de estrategias de políticas de desarrollo sustentable.
3 Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Extraído el 02 de marzo de 2010 del sitio web Página Oficial del PNUMA en http://...