profesor



Doctorado en Políticas y Gestión Educativa


NUEVA ECONOMÍA, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN PARA EL MAÑANA





EUGENIO TASSARA HOY

PROF: DRA. ANA MARÍA VALLINA




Valparaíso-Chile
Abril de 2013



Resumen

El presente ensayo aborda el significado e importancia de educar a las futuras generaciones con las competencias necesarias para incorporarse de manera adecuada auna sociedad cuya principal crisis abarca tres aspectos centrales; el estado representativo, la economía social en el trabajo y la educación. Como respuesta se puede ver por un lado, la gestión del conocimiento es un elemento central en el que las instituciones relacionadas con el tema han de tomar conciencia en el modo de abordarlo, y por otro de qué manera insertar en los contenidos propios delcurrículum nacional como vía directa para generar los cambios. No existe duda de que Chile debe diversificar su economía, abrir la inversión al capital humano y promover nuevos negocios donde el emprendimiento es la clave. De lo anterior se desprende lo relevante de conocer cómo se origina históricamente la gestión del conocimiento y de qué modo se vincula al ámbito educativo por medio de latecnología a las organizaciones escolares, y su relación inmediata con el tema.
Se abordarán antecedentes de la gestión del conocimiento con una aproximación a una noción conceptual de éste, la importancia de educar en tecnología en Chile por sus proyecciones de desarrollo económico; algunas realidades pedagógicas en cuanto a las TICs en el área educativa y los principales factores que se debenconsiderar para beneficiarse de dicha gestión partiendo por las escuelas, las que inevitablemente han de transitar en todas sus aristas a incorporarse a la sociedad del conocimiento.
La gestión del conocimiento, como aspecto transversal al currículum escolar, es un tema que no se ha abordando con mucha seriedad y del que aún no se puede hablar como ámbito propio del conocimiento; es por ello laimportancia que tiene tratar el tema contextualizado a la educación, ya que con las competencias propias que este tipo de gestión requiere es como se debe orientar la formación de los ciudadanos del mañana, puntualmente en lo que la tecnología como eje transversal se refiere, y los beneficios que al estado le trae cumpliendo los objetivos que cualquier nación se propone en el tema, como; mejorar laeducación y sus resultados, eliminar el fracaso escolar, aumentar la cobertura en todos sus niveles, crear una ciudadanía democrática y fomentar el aprendizaje durante toda la vida para un futuro marcado claramente por el reemplazo de los recursos naturales, la fuerza o el dinero por el conocimiento y la información como variable de la generación y distribución del poder en la sociedad. Lo antesmencionado busca despertar el fomento creativo de nuevos polos de desarrollo económico, para lo cual uno de los caminos ha seguir es el de educar en tecnología.

Formulación del tema
Aseverar que la tecnología ha transformado las sociedades contemporáneas es algo indiscutible, particularmente desde las últimas décadas. La explosión de las telecomunicaciones y la masificación de loscomputadores, a fines del siglo pasado, provocó una revolución en los métodos de producción y modificó la forma de vida, golpeó duramente en la base central de la economía; primero en el trabajo, aparecen nuevos tipos de ocupaciones que fueron desplazando aquellas que, producto de la automatización y estructura algorítmica que les caracterizaba, quedaron enterradas en el pasado, y segundo, hasta hoy endía presenciamos cambios en la manera de pensar e interrelacionarse, algo muy semejante a lo sucedido en tiempos de la Revolución Industrial en Europa.
Hemos asistido a una transformación histórica de la economía marcada por tres épocas muy definidas; la industrial donde el conocimiento se aplicaba a la producción económica, una segunda era en la cual dicho conocimiento se orientaba a la...