profesor
Páginas: 6 (1499 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2015
INTRODUCCIÓN
A continuación presentaremos varias actividades que se pueden desarrollar con los niños de 3 y 4 años para el aprestamiento de la lecto-escritura y el cálculo.
Mediante experiencias adquiridas en las aulas nos permite utilizar metodología en los estudiantes para alcanzar el éxito en el aprendizaje de la lecto – escritura y el cálculo, ya que esta ejercitación favorece elproceso madurativo necesario. Además los niños deben alcanzar dominio de los movimientos en general y especialmente de las coordinaciones viso-motoras y auditivo-motoras que condicionan la conducta de la copia de figuras y la capacidad de pronunciación.
Para desarrollar destrezas en el cálculo según los desarrollos de la psicología genética el concepto de número en el niño se desarrolla segúnestadios y comprende operaciones que son básicas.
EL LENGUAJE ORAL.
El buen aprendizaje de la lecto-escritura se basa fundamentalmente sobre un buen lenguaje oral por ello es necesario que quienes enseñan lenguaje lecto-escrito tengan un conocimiento del lenguaje y su evolución. El lenguaje es un fenómeno cultural y social que permite, a través de signos y simbolos adquirir la comunicación conlos demás y con nosotros mismos.
Si un niño al ingresar a primer año de educación general básica no ha logrado interiorizar determinadas operaciones, no podrá aprender el concepto de número. Hay dos características de los números que son fundamentales en la apreciación de la cantidad. Ellas son la clasificación que implica que una colección de unidades tienen una característica que no varíasea cual fuere la distribución espacial que se les dé. Esta es una de las nociones básicas que debe adquirir el niño al ingresar a primer año de educación básica. La otra operación es la seriación que implica la posibilidad de ordenar una serie de objetos según su tamaño. Esta operación se desarrolla a partir de un orden de pares hasta llegar a ordenar una serie mayor.
Por otro lado elverdadero desarrollo de la idea de número se da inicialmente cuando el niño puede aprender la significación de la cantidad. Esta ultima noción depende a su vez de la idea de que la totalidad puede mantenerse constante sea cual fuere la distribución que sufra, así por ejemplo es previo al concepto de número la posibilidad de percibir la misma cantidad de plastilina a un cuando esta se presente dediferentes formas.
El niño debe construir por sí mismo los esquemas operacionales, por eso es indispensable que cuente con material concreto para que trabaje en el aula.
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE PARA LA LECTO-ESCRITURA.
ACTIVIDAD 1.
a) Reconocimiento de objetos concretos.
b) Reconocimiento de figuras geométricas.
c) Señalización de objetos concretos.
d) Señalización por el uso.
e)Señalización de objetos por su uso en ausencia de éste.
ACTIVIDAD 2.
1) Estimular al niño para que traiga juguetes y hable de ellos. Estimularlo para que hable de sus intereses.
2) Entre varios objetos presentes reconocer y demostrar el que nombra la maestra.
3) Jugar a las adivinanzas.
4) Mostrar una figura interesante.
5) Clasificar objetos.
6) Presentar láminas.
7) Leer un cuento.ACTIVIDAD 3. ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y LATERALIDAD.
La escritura es en un sentido una sucesión de letras y sílabas en el espacio orientadas de determinada manera; a ellas se integra el traslado del código verbal al lenguaje escrito proyectado en un plano (pizarrón, hojas de cuaderno, entre otros).
Ejercitación.
El niño, bajo indicación del maestro tira una pelota hacia arriba, abajo,atrás, adelante.
Que el niño nombre los objetos que están con respecto a su cuerpo: arriba – abajo, adelante – atrás, al lado, cerca – lejos, derecha – izquierda.
El niño se ubicará donde el maestro indique: delante, atrás, al lado de, a la derecha de, cerca de, frente a, lejos de.
Utilizando elementos ejercicios del tipo uno, pero incorporando la noción de distancia, derecha e izquierda....
INTRODUCCIÓN
A continuación presentaremos varias actividades que se pueden desarrollar con los niños de 3 y 4 años para el aprestamiento de la lecto-escritura y el cálculo.
Mediante experiencias adquiridas en las aulas nos permite utilizar metodología en los estudiantes para alcanzar el éxito en el aprendizaje de la lecto – escritura y el cálculo, ya que esta ejercitación favorece elproceso madurativo necesario. Además los niños deben alcanzar dominio de los movimientos en general y especialmente de las coordinaciones viso-motoras y auditivo-motoras que condicionan la conducta de la copia de figuras y la capacidad de pronunciación.
Para desarrollar destrezas en el cálculo según los desarrollos de la psicología genética el concepto de número en el niño se desarrolla segúnestadios y comprende operaciones que son básicas.
EL LENGUAJE ORAL.
El buen aprendizaje de la lecto-escritura se basa fundamentalmente sobre un buen lenguaje oral por ello es necesario que quienes enseñan lenguaje lecto-escrito tengan un conocimiento del lenguaje y su evolución. El lenguaje es un fenómeno cultural y social que permite, a través de signos y simbolos adquirir la comunicación conlos demás y con nosotros mismos.
Si un niño al ingresar a primer año de educación general básica no ha logrado interiorizar determinadas operaciones, no podrá aprender el concepto de número. Hay dos características de los números que son fundamentales en la apreciación de la cantidad. Ellas son la clasificación que implica que una colección de unidades tienen una característica que no varíasea cual fuere la distribución espacial que se les dé. Esta es una de las nociones básicas que debe adquirir el niño al ingresar a primer año de educación básica. La otra operación es la seriación que implica la posibilidad de ordenar una serie de objetos según su tamaño. Esta operación se desarrolla a partir de un orden de pares hasta llegar a ordenar una serie mayor.
Por otro lado elverdadero desarrollo de la idea de número se da inicialmente cuando el niño puede aprender la significación de la cantidad. Esta ultima noción depende a su vez de la idea de que la totalidad puede mantenerse constante sea cual fuere la distribución que sufra, así por ejemplo es previo al concepto de número la posibilidad de percibir la misma cantidad de plastilina a un cuando esta se presente dediferentes formas.
El niño debe construir por sí mismo los esquemas operacionales, por eso es indispensable que cuente con material concreto para que trabaje en el aula.
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE PARA LA LECTO-ESCRITURA.
ACTIVIDAD 1.
a) Reconocimiento de objetos concretos.
b) Reconocimiento de figuras geométricas.
c) Señalización de objetos concretos.
d) Señalización por el uso.
e)Señalización de objetos por su uso en ausencia de éste.
ACTIVIDAD 2.
1) Estimular al niño para que traiga juguetes y hable de ellos. Estimularlo para que hable de sus intereses.
2) Entre varios objetos presentes reconocer y demostrar el que nombra la maestra.
3) Jugar a las adivinanzas.
4) Mostrar una figura interesante.
5) Clasificar objetos.
6) Presentar láminas.
7) Leer un cuento.ACTIVIDAD 3. ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y LATERALIDAD.
La escritura es en un sentido una sucesión de letras y sílabas en el espacio orientadas de determinada manera; a ellas se integra el traslado del código verbal al lenguaje escrito proyectado en un plano (pizarrón, hojas de cuaderno, entre otros).
Ejercitación.
El niño, bajo indicación del maestro tira una pelota hacia arriba, abajo,atrás, adelante.
Que el niño nombre los objetos que están con respecto a su cuerpo: arriba – abajo, adelante – atrás, al lado, cerca – lejos, derecha – izquierda.
El niño se ubicará donde el maestro indique: delante, atrás, al lado de, a la derecha de, cerca de, frente a, lejos de.
Utilizando elementos ejercicios del tipo uno, pero incorporando la noción de distancia, derecha e izquierda....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.