Profesor

Nombre :Jesús Gerardo Miranda Marín | Semestre:1 |
Tema: |
Referencia: Torres, S.J. (2009). La desmotivación del profesorado. España: Morata. (pp.31-118). Revistas de investigación educativa, versiones electrónicas: COMIE, perfiles educativos, OIE, etc. |
Citas textuales | Conceptos | comentarios |
6.- UNA ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO BUROCRATIZANTE.Algo que contribuye adesalentar al profesorado es el peso de las iniciativas de la administración educativa de tipo burocratizante, como, por ejemplo, la exigencia de proyectos curriculares de centro y de aula, pero que luego ninguna de esas autoridades externas a las instituciones escolares revisa, ni requiere su cumplimiento.7.- FALTA DE SERVICIOS DE APOYO Y DE INSPECCIÓN ESCOLAR.La ineficacia de una parte de loscuerpos de inspección, la que explica los procesos de concentración del alumnado más desfavorecido en los centros públicos, permitiendo a un sector muy importante de la red privada burlar las normas establecidas.Aunque la legislación vigente exige que tales aulas permitan la convivencia de este grupo de estudiantes extranjeros con el resto del alumnado escolarizado en las aulas ordinarias del centro,integrándolos, por ejemplo, en las materias de educación física y educación artística, la realidad es complemente diferente en muchos de los colegios concertados.8.- AUSENCIA DE UNA CULTURA DEMOCRÁTICA EN LOS CENTROS ESCOLARES.Un rasgo distinto en nuestro sistema educativo es la ausencia de una verdadera cultura democrática en la vida y gestión de los centros y aulas escolares.Apostar por lademocratización de los centros escolares conlleva el diseño de modelos democráticos de elección del equipo directivo y, al mismo tiempo, que existen un marco legislativo que dote a esa dirección elegida de suficiente autonomía para poder llevar a la práctica sus propuestas programáticas.9.- PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN CON EL ALUMNO.En todo proceso de enseñanza y aprendizaje las dimensiones socioafectivas son de enorme importancia, pues el profesorado en sus interacciones con el alumnado transmite mas información de la que es consciente.Un estudiante que se siente aceptado, que note que su profesora o profesor le valore y confía en él es mucho más fácil que se sienta motivado para aprender y, por tanto, que se esfuerce mucho mas.Trabajar con el docente implica confiar en las posibilidades deaprendizaje del alumnado y transmite entusiasmo por las tareas que se le proponen, a si como acerca de sus posibilidades de éxito.10.-DIFICULTADES PARA RELACIONARSE CON LAS FAMILIASLa mayoría del profesorado tiene problemas importantes para relacionarse con las familias. Algo que se complica todavía más en el momento presente ante la diversidad cultural expresada en la pluralidad de idiomas,conocimientos, valores, ritos, hábitos, expectativas que caracteriza a las familias de los alumnos y alumnas de un mismo centro escolar.No podemos ignorar la fuerte influencia que la familia desempeña en el éxito escolar y por consiguiente, también en el fracaso.11.- El profesorado como único responsable de la calidad de la educación.Vivimos en un momento histórico caracterizado asimismo por laexistencia de un clima social y político que responsabiliza únicamente al sector docente de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en los centros escolares de la red pública e invisibiliza las obligaciones del resto de las administraciones del estado y de las comunidades autónomas.La figura docente muchas personas consideran equivalente a la de un profesional vagoun tanto autoritario que hace lo que le da la gana en función de su propia conveniencia y a la que nadie puede contrariar y caminar a pasos agigantados hacia una total privatización del sistema educativo.12.- AMBIENTE SOCIAL DE ESCEPTICISMO Y BANALIZACIÓN.El trabajo docente en los centros precisa tomar en consideración la realidad de un ambiente social de escepticismo, superficialidad y...