Profesor

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO

En la actualidad donde se han dado cambios tanto científicos como tecnológicos, mismos que han tenido y tienen una fuerte influencia sobre nuestros estilos de vida y nuestro propio bienestar. Obligan de cierta manera a promover cambios en la manera de vernos como personas, pensar, reflexionar, criticar, comunicar, cooperar, trabajar y por consiguiente,cambiar profundamente en nuestra ubicación e interacción con la naturaleza.
Y es por ello que el proceso educativo debe estar diseñado de acuerdo con las necesidades de la sociedad contemporánea, ya que la inclusión de estos conocimientos científicos y tecnológicos son pieza clave para poder interpretar y comprender el mundo actual, analizando y emitiendo juicios sobre el luso apropiado de los mismos,sus ventajas, riesgos e impactos. Donde no es suficiente sólo conocer el entorno y tener una noción científica del fenómeno en cuestión, sino de crear una conciencia crítica derivada del método científico que permita traducir la realidad en un nuevo conocimiento
Es importante poner énfasis como docentes en la intervención adecuada para lograr el desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos,puesto que cívicamente hablando, este genera la capacidad de colaborar y ser solidarios, aprendiendo a convivir en la diversidad. Así mismo, se deben tener presentes los procesos involucrados en el aprendizaje de este tipo de pensamiento como lo es: que aprendan a preguntar y cuestionarse, a usar la evidencia científica como base de sus argumentos y conclusiones, a resolver problemas, utilizandoalternativas y aplicar conocimientos en situaciones y contextos diferente. Esto implica saber seleccionar la información científica, darle sentido y distinguir la confiabilidad de esa información, el por qué y para qué.
Algunas actividades que realizamos en el salón de clases y que sirven para fomentar el pensamiento crítico en los alumnos son las siguientes:


1) Hacer preguntas a losestudiantes durante las clases para estimular su curiosidad.

Si los estudiantes quieren saber algo, estarán más motivados a aprenderlo. Si las preguntas hechas en clase son de naturaleza inquisitiva, también pueden llevar a una mayor comprensión.

2) Utilizar preguntas guía.

Estas se pueden generar para cada tarea, conferencia o presentación visual. Las preguntas motivan a los estudiantestanto a examinarse ellos mismos como entre ellos, porque los exámenes tienen una alta posibilidad de basarse en estas. Este tipo de preguntas deben probar la habilidad de entender, explicar, ilustrar y aplicar los conceptos y principios enseñados.

3) Simultáneamente con la enseñanza de la materia, se debe enseñar principios de pensamiento crítico.

Se debe utilizar el material como apoyoconcreto para desarrollar pensamiento crítico. Por ejemplo, al hablar de la Independencia de México, se deben formular preguntas guía que pueden utilizarse para lograr que los estudiantes piensen más profunda y críticamente sobre la tarea asignada:
a) ¿Cuál fue el propósito de la Independencia? b) ¿Cuál era el concepto de libertad? c) ¿Por qué los españoles no permitían que los indígenas sesepararan del Imperio Español? d) ¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas y a largo plazo de la Declaración de Independencia?

4) Fomentar el que sus estudiantes se conozcan entre ellos.

El primer día de clase, distribuí a los estudiantes en parejas y les pedí que cada uno le preguntara a su compañero acerca de: ¿de dónde viene?¿cuáles son algunos de sus intereses, pasatiempos y opiniones?y les sugerí tomar notas para facilitar la memorización de la información. Luego, cada persona presenta su compañero al resto de la clase. De esta manera los estudiantes se conocen desde el comienzo. Esto además de romper el hielo facilitará la comunicación entre ellos cuando se organicen en grupos pequeños. También constituye un ejercicio efectivo para probar si se escuchan con atención.

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