Profesor

. MARCO TELEOLÓGICO DEL CURRÍCULO 
«El Currículo tiene como fin la plasmación de la concepción educativa, la misma que constituye el marco teleológico de su operatividad. Por ello, para hablar del Currículo hay que partir de qué entendemos por educación, precisar cuáles son sus condicionantes sociales, culturales, económicos, etc. Su real función es hacer posible que los educandos desenvuelvanlas capacidades que como personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su época y de su pueblo» (1). 
Como sabemos, el currículo es la traducción de una concepción de la educación que se hace en la realidad. El currículo tiene como fin la concepción educativa. El campo de acción del currículo, sus límites y específicamente sus contenidos se constituyenen función de esa concepción. Dada esta relación teleológica, carece totalmente de sentido hablar del currículo, si no se señala siquiera con rápidos esbozos qué entendemos por educación. Sólo teniendo este concepto claro, cabe abordar la problemática curricular.
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1.1. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN
Se asume la concepción de la Educación como un proceso socio cultural cuya finalidad escontribuir al desarrollo integral de las personas y de la sociedad.
En este sentido, la educación cumple funciones de socialización de las nuevas generaciones y de preparación de las mismas para que sean capaces de transformar y crear cultura, además de asumir sus responsabilidades y roles como ciudadanos. 
Existen en la sociedad diversas instituciones que cumplen función educadora: la familia, laescuela, los medios de comunicación masiva, la Iglesia y otras. 
El proceso sistemático e intencional que se realiza en la escuela tiene propósitos bien definidos y se desarrolla en ambientes y tiempos determinados.
Existe un currículo que orienta y concreta las actividades educativas, así como una organización de los elementos materiales y del potencial humano que conforman la escuela. 
Elinstrumento que concretiza las intenciones educativas de la educación formal es el currículo.
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1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
Los cambios sociales y tecnológicos que se están produciendo en el país y en el mundo exigen una renovación en la estructura de la Educación. 
La necesidad de estar preparados para ser ciudadanos conscientes de nuestro rol como tales, dentro de un mundo qúeofrece una cultura en la que la ciencia y la tecnología son relevantes -cultura que debemos consumir para apropiamos de ella, recrearla, innovarla para soñar y expresar nuestra creatividad y talentos con calidad y sobriedad éticas- demandan en nuestro país una respuesta reflexionada, consciente de sus puntos de partida complejos, con una acción permanente de observación e investigación, con unamanifiesta claridad de que en Educación no hay respuestas inmediatas y, que, por lo tanto, se requiere de una gran comprensión social, una tenaz insistencia en la posibilidad del cambio y una constante evaluación de todos los factores que intervienen en el proceso educativo (2 ).
En el marco de una concepción de la Educación, se considera como un factor decisivo en la formación integral de. la personael proceso de educación que conducirá a que el (la) alumno (a) «aprenda a vivir» y en consecuencia «aprenda a aprender», teniendo como base los principios rectores siguientes: . 
* Educar para el desarrollo personal. 
* Educar para la actuación social y moral. Educar para el trabajo. 
* Educar para la excelencia. 
* Educar para el desarrollo personal, es decir, para el desenvolvimiento máximodel potencial de inteligencia y creatividad así como el de afectividad, de los (las) alumnos (as), dentro de una atmósfera de autovaloración de su realidad sociocultural y de afianzamiento del yo.
* Educar para la actuación social y moral, vale decir, para desenvolverse como ciudadano de una sociedad multicultural y democrática, donde los valores de vida y convivencia constituyan su sólida base...