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Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial (J.Quintanal)

Tema 1.2: Orientaciones psicopedagógicas de la atención temprana en los primeros años de vida

Contenidos 1.- INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN 2.- LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA 2.1- Los primeros contactos con el mundo 2.2- Las primeras asociaciones, los primeros afectos. La acción dirigida. 2.3 -Lasimágenes representativas, el descubrimiento de sí y deL otro, la actividad investigadora. 3.- LA EDUCACIÓN, UN PROCESO INTERACTIVO 3.1 -La interacción niño-medio 3.2 -La incidencia de la educación 4.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS 4.1- El principio de interacción del niño con el medio como base del crecimiento de su experiencia personal 4.2- Actividad 4.3 - Juego 4.4.- Interés 4.5.- Actividadasociada. 5.- LA ATENCIÓN TEMPRANA 5.1- Concepto y definición de atención temprana. 5.2.- Objetivos 5.3.- Niveles de intervención 5.4.- Ámbitos de actuación: los servicios educativos 5.5.- os principios básicos de la atención temprana OBJETIVOS 1- Conocer cómo se construye la personalidad en los primeros años de vida para poder educar, orientar e intervenir oportunamente. 2.- Valorar laimportancia de la educación de los primeros años y los principios básicos que la rigen en el desarrollo madurativo de los niños y niñas. 3.- Analizar el Libro Blanco de la atención temprana, conocer los objetivos, niveles de intervención, los ámbitos de actuación, especialmente los educativos para saber responder a las necesidades educativas.

1.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN La presente temática, dentrode la materia de Bases didácticas de la Educación Especial, responde a la necesidad de fundamentar convenientemente lo que es el desarrollo evolutivo del niño y de la niña conocer la dinámica de formación y estructuración de su personalidad para poder intervenir, de forma adecuada en el proceso de dicho desarrollo mediante la educación. La importancia de la misma, en los

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primeros años de la vida del niño, es decisiva, debido a la plasticidad del sistema nervioso. El desarrollo infantil en los años infantiles se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones como el control postural, la autonomía de desplazamiento,la comunicación, el lenguaje verbal y la interacción social. Esta evolución está ligada al proceso de maduración del sistema nervioso, ya iniciada en la vida intrauterina, y a la organización emocional y mental. Requiere una estructura genética adecuada y la satisfacción de los requerimientos básicos para el ser humano a nivel biológico y psicoafectivo. Este desarrollo es fruto de la interacciónentre los factores genéticos y ambientales, y es en esta interacción donde incide la acción educativa, por medio de la enseñanza. Los adultos, padres y madres y educadores/as, organizan las condiciones de existencia de los niños y niñas y ponen los medios para transmitir la experiencia social y cultural por medio de la educación. El tema tiene dos partes. La primera se refiere a las orientacionespsicopedagógicas de los primeros años y a la función educativa de la escuela infantil. En ella se analiza, en primer lugar, la construcción de la personalidad infantil, los primeros contactos con el mundo, las primeras asociaciones y afectos, el descubrimiento de sí y del otro, la comprobación de las posibilidades de acción, para explicar que, todo este proceso de desarrollo, se explica a travésde la interacción entre el niño y sus condiciones de existencia, que dependen de las personas que estén a su alrededor, es decir, de los padres y educadores, puesto que son ellos los que actúan sobre los factores ambientales que rodean al niño/a, modificando, estimulando o proporcionando toda una serie de acciones que contribuyen a la optimización del desarrollo y que se pueden concretar en los...