Profesora Danzas ativas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS- ARGENTINA-
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
CARRERA DE LICENCIATURA DE FONOAUDIOLOGIA







TESIS DE LICENCIATURA



“Opinión de los docentes sobre el uso de sociolectos en la escuela”

AUTOR: Ana Margarita Dávila
D.N.I.: 29813343
N° DE REGISTRO: 4099201
DIRECTORA: Esp. María Elena Pereira Flores
DIRECTORA: Lic. Silvia Adriana Huarte


SANLUIS- ARGENTINA
2010

A mis padres.
























Índice

Página
CAPÍTULO 1
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1.1 Fundamentación
1.2 Problema

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CAPÍTULO 2
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2. Marco Teórico
2.1 Variedad Lingüística
2.2 Los sociolectos en el contextoescolar
2.3 Los sociolectos y el fracaso educativo

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CAPÍTULO 3
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3. Metodología
3.1Objetivos
3.2 Presentación y análisis de resultados

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CAPITULO 4
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4.1 Conclusiones y Sugerencias
4.2 Bibliografía
4.3 Anexo I:entrevista semi- estructurada
4.4 Anexo II: entrevistas

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AGRADECIMIENTOS
En primer lugar, a mis padres, por su esfuerzo de años, su contención, apoyo y la fe en mi, para que esto pudiera ser una realidad.
A mis directoras, por su dedicación y sus horas de trabajo en esta investigación.
A las escuelas por abrirme sus puertas, y obviamente a las docentesentrevistadas por su colaboración.
Finalmente a mi familia, mi gente, mis amigas del alma que siempre estuvieron en todo momento.



















CAPITULO 1

FUNDAMENTACIÓN

Esta investigación surge del interés de elaborar una contribución en torno al uso de sociolectos en la escuela y la opinión de docentes sobre este hecho.
A pesar de que estudios provenientes de lasociolingüística (Labov, 1983) sobre los diferentes modos de usar una misma lengua – variedades lingüísticas-, ponen en evidencia que no se puede emitir juicios de valor, ni señalar como “correctas” o “vulgares” determinadas formas de uso de la lengua; observamos que en los ámbitos escolares aún persisten calificativos de este hecho lingüístico como deficiencia o vulgaridad. Más aún cuando se trata deluso de los llamados sociolectos, es decir, la variación estrictamente relacionada con la condición social del niño.
Por lo tanto, desde el presente estudio se pretende realizar un aporte al quehacer fonoaudiológico en su aspecto preventivo. En efecto, conocer la opinión de docentes del medio sobre el uso de sociolectos en la escuela, permitirá a profesionales que, por ejemplo, se desempeñan engabinetes psicopedagógicos, asesorar a los maestros sobre el fenómeno de la variedad lingüística, con la finalidad de facilitar actitudes favorables hacia la diversidad lingüística, y erradicar estereotipos y prejuicios que podrían derivar en una obstaculización del desempeño lingüístico de un niño.

A continuación se presentan algunas referencias sobre investigaciones que indagaron unaproblemática relacionada a la planteada en este trabajo:
Gladys Lopreto (2002), de la Universidad Nacional de La Plata, en su investigación “La diversidad lingüística y la enseñanza de la lectura y de la escritura” plantea como a menudo el concepto erróneo de la existencia de una “lengua homogénea” y, por lo tanto, de igual uso para todos los hablantes de una comunidad lingüística, favorece situacionesde violencia simbólica y el fracaso en la adquisición de la escritura. Asimismo, observó que los niños que no usaban esta supuesta lengua homogénea, con frecuencia manifestaban inseguridad, inhibición, retraimiento, negarse a trabajar en grupo, lo que solía derivar en la frase bastante oída en adultos, inclusive maestros, sobre que determinados grupos “no hablan” o “no saben hablar”.
El...