Profesora de 1° y 2° ciclo de egb

Fundamentación

La siguiente propuesta está dirigida a los alumnos de segundo año del primer ciclo de la EGB. En la misma, se abordará el eje “Las sociedades y los espacios geográficos”

“Cuando hablamos de organización social del trabajo, nos referimos a la forma específica en que las sociedades se organizan para obtener todo aquello que es necesario para la supervivencia, es decir, entreotras cosas, a los elementos de la naturaleza que estas sociedades valorizan, a los distintos individuos y grupos que participan de la producción, a la división del trabajo, a los instrumentos, técnicas y estrategias utilizadas, a la generación o no de excedentes”

Construir el concepto de trabajo en la escuela requiere incluir una dimensión humana y socializadora. Esto ayudará a la comprensiónde cómo la problemática del trabajo afecta a la sociedad. Para ello es necesario abordarlo desde una concepción de hombre como sujeto, con sus necesidades posibles de ser satisfechas, teniendo en cuenta las condiciones económicas y sociales del momento, y desde esta mirada aproximarse a las condiciones actuales de trabajo.

En las clases, se contemplarán especialmente los gestos y las actitudesde consideración hacia el semejante y de sensibilidad frente al dolor y la injusticia.

Para conseguirlo, debemos considerar que el contenido sea abordado desde situaciones que sean cercanas a la cotidianeidad del niño.

“La cercanía radica en estos casos, en la familiaridad que tienen las situaciones, en tanto se corresponden con las experiencias que el niño ya cuenta, presentadas encontextos donde aparecen todos los elementos articulados, no siendo determinante dónde ni cuándo se desenvuelven”.[1]

Se trata de rescatar sus experiencias en todos sus ámbitos de referencia. Dichas experiencias forman parte del bagaje de instrumentos con los que los niños otorgan significados a diferentes realidades, circunscriptas en diversos contextos delimitados. Las herramientas que el niño vaarticulando a partir de sus experiencias personales son entonces aprovechables para acercarle realidades sociales diferentes, en la medida que se atienda en la presentación de las mismas, tanto a la figura como al fondo, a los personajes y sus contextos.

Es a través del acercamiento a distintas realidades y por medio de comparaciones, metáforas y el establecimiento de relaciones, quelos alumnos pueden aprender sobre mundos lejanos y sobre valores diferentes a los propios. Aprenden cuando se formulan preguntas y buscan respuestas a los diversos problemas sociales, sus causas y sus posibles soluciones.

Eje Temático: Actividades urbanas y rurales.

Recorte: “La cosecha de trigo en Santa Fe y la elaboración de pan”.

Intenciones Educación

• Promover actividades quepermitan que los alumnos conozcan el espacio donde desarrollan su actividad los cosecheros de trigo, para que puedan relacionar la sociedad con el medio natural y la utilización de los recursos naturales.

• Generar actividades en las que los alumnos conozcan aspectos de la vida cotidiana de los cosecheros de trigo y panaderos para que puedan comenzar a desarrollar una actitud de respeto frente alas dificultades que éstos enfrentan en sus condiciones de trabajo y su calidad de vida.

Contenidos

Conceptuales:

• Ubicación Geográfica de la provincia de Santa Fe.
• Circuito productivo del Trigo.
• Trabajo agrícola: cosecha de Trigo.
• Trabajo Industrial: la panadería.
• Condiciones de trabajo y vida de los cosecheros de trigo y los panaderos.
•Trabajo artesanal e industrial.
• Tecnología y su impacto: reemplazo de mano de obra por máquinas.
Procedimentales

• Formulación oral de preguntas y respuestas en relación al tema.
• Observación y lectura de envases de productos elaborados.
• Clasificación de materia prima y productos elaborados.
• Lectura de imágenes.
• Observación de imágenes y textos.
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