Profesora De Artes Visuales

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESCUELA DE ARTE DE LUJÁN.




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CARRERA
"PROFESORADO DE ARTES VISUALES EN ARTES VISUALES” (Res. 13.253/99)


CURSO: 2º AÑO.





ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE II


PROFESOR

Macayo, Cecilia Noemi




CICLO LECTIVO: 2012












❖ FUNCIONES DE LA CATEDRALa Inserción de los futuros docentes en las escuelas destinos, en forma progresiva con niveles de intervención de responsabilidad creciente. La observación áulica, acercarse a las realidades, relacionar los marcos teóricos de los distintos espacios, como también los fundamentos teóricos propios del espacio, es el ejercicio de la profesión que el educador adquiere en la Práctica Docente,entendida como el trabajo que se desarrolla cotidianamente en particulares condiciones históricas, sociales e institucionales. Se pretende desarrollar interrogantes válidos para realizar observaciones objetivas que sirvan para analizar y reflexionar sobre el hecho educativo y poder aplicar los proyectos que realizaran los alumnos en el espacio de la Perspectiva Pedagógica didáctica. Además se pretende quelos alumnos puedan comparar las distintas realidades y sacar conclusiones y proyectar un mejor accionar futuro. Pero esta práctica debe realizarse con una intencionalidad que transcienda el lapso de la intervención personal de cada docente, ya que su horizonte es la meta final de todo el proceso educativo.



❖ FUNDAMENTACIÓN

Cuando decimos práctica como eje, nos referimos que larealidad educativa actual deberá ser objeto de estudio. El futuro docente pueda conocerla, analizarla y comprenderla, en sus múltiples determinaciones, en los máximos niveles de profundidad posible, de modo que nada de ello le sea ajeno. La tarea docente debe ser un trabajo de construcción. El espacio de la práctica docente permitirá que los alumnos puedan articular los saberes aprendidos en los otrasáreas, para abordar diversas problemáticas. El alumno se integrara en el ámbito del aula, logrando interpretar la estructura de la misma, los tiempos del docente y del grupo, las diversas formas de preparar las planificaciones, etc. Este espacio Práctica Docente, permite el replanteo donde el desempeño del rol profesional incluye no sólo la tarea de enseñar, sino también de desarrollar lacapacidad de abordaje de los condicionantes textuales e institucionales que marcan el quehacer educativo. La Práctica docente como práctica social es una práctica compleja, se desarrolla en escenarios singulares, y se encuentra influenciada por el contexto histórico, socio, político, económico y geográfico - entre otros -, por lo tanto supone el análisis de las múltiples dimensiones que operan en ella.Reflexionar sobre la institución educativa, también es importante que el docente tome contacto con la diversidad del sistema, en forma directa, acercándose a escuelas de diferentes características. Esto permitirá dar cuenta de la realidad concreta dentro y fuera de la institución. La inserción, exploración y experiencia dentro del ámbito áulico, dará un marco de referencia más amplio de laenseñanza, y permitirá articulación con su contexto. Este primer contacto real del futuro docente en el aula, estimulara el compromiso con la institución, el desarrollo profesional y personal del alumno como sujeto que aprende y enseña. Apropiándose de valores que le otorguen responsabilidad, eficiencia y conocimientos para reflexionar el hacer.





❖ EXPECTATIVAS DE LOGROS


•Organizar y sistematizar los lineamientos del trabajo.
• Brindar unidad y coherencia a las acciones del Instituto.
• Analizar la realidad en que se implementarán los diferentes proyectos por año y posibilitar la implementación de estrategias de acción acorde a dicha realidad.
• Reflexionar en equipo sobre las posibilidades de mejora de la práctica en función del PEI, tanto del Instituto...