Profesora De Educacion Basica

CEDIPROE A-1046
Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos
Multimediales para el Aprendizaje
Inscripta en la Inspección Gral.de Justicia Nro. 1524801/90
Inscripta en la Red Federal de Formación Docente Contínua B-80

PROGRAMA DE AYUDA A LA COMPRENSION LECTORA
EN INTERNET
Dra. Beatriz Fainholc,
CEDIPROE, 2005.
Introducción

Este programa de comprensión lectorapara Internet entiende por lectura el proceso situado, transaccional, interactivo y de interfusion de lector/a y texto. Su producto es la síntesis en el significado, construido a partir de la comprensión de lo que el lector/a, produce durante dicha reconstrucción en la lectura. Está dirigido a los alumnos y alumnas de cualquier nivel y manifestación educativas que requieran leer las TIC, o sea enpantalla en conectividad.

Para participar de este proceso mediado virtualmente por Internet, el lector/ a debe adquirir y fortalecer competencias tecnológicas, comunicacionales, mediaticas, socio-cognitivas y metacognitivas favorecedoras de la lectura virtual comprensiva y critica.

El programa que se presenta parte del enfoque:
- Cognitivo, en tanto se ofrecen un conjunto de técnicasde esta naturaleza, para inducir al estudiante a identificarlas en la lectura y asi, reconocer, reflexionar, relacionar, formularse preguntas, hipótesis, etc. acerca de lo que va leyendo durante la interacción /navegación.
- Metacognitivo, en tanto que sigue el modelo de la meta comprensión lectora para el apoyo de las diversas habilidades/estrategias en las fases de:

3. Planificación:Son todas aquellas que se consideran previas al inicio formal del acto lector. Preparan para a afrontar la lectura digital con “herramientas” o técnicas facilitadoras de la comprensión y construcción del significado a través de la lectura.

4. Supervisión: Consisten en controlar el proceso referido a través de las estrategias que previamente establecidas en la fase anterior.

5.Evaluación: confrontación en la práctica de logros respecto de las expectativas existentes y los resultados interpretativos obtenidos analizando los procesos implicados a fin de mejorar la autoconciencia y la autonomía del lector/a.

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2. ESTRATEGIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR ESTEPROGRAMA

2.1. ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LECTURA DIGITAL COMPRENSIVA:

El propósito de las estrategias cognitivas que se describen ahora pretenden lograr que el/la alumno/a sea consciente de que posee unas habilidades para leer efectivamente en pantalla con la utilización de habilidades mentales para abordar el texto, apropiarse de la máxima información significativa, recuperarla yrelacionarla , almacenarla en su memoria y aplicarla en situaciones concretas. De este modo, podrá posteriormente acceder a ella con mayor facilidad.

Las técnicas cognitivas de comprensión son:

Relectura:

Consiste en releer todo el sitio, la página, el párrafo, o tramo donde el lector requiera, experimente y/o tenga alguna dificultad de comprensión. Aqui con la guía delprofesora/a, se ralentiza la velocidad lectora, se lee (navega) tantas veces como sea necesario hasta lograr una mayor comprensión.

Lectura Recurrente:

Es una estrategia de organización del material lector que consiste en volver a leer una parte del texto para afianzar su almacenamiento en la memoria. Puede realizarse cuantas veces sea necesario para lograrlo. Sediferencia de la estrategia anterior (relectura) por que en la recurrente, el objetivo es consolidar una comprensión, mientras que en la relectura se pretende comprender o solucionar una dificultad de comprensión.

Lectura Contínua:

Consiste en continuar leyendo el texto después de haber solucionado la dificultad hasta encontrar más información en las diversas...