profesora de educacion inicial

Docente:
Matricula:
Grupo:
Fecha:

Diagnostico: Este grupo atendido, son niños y niñas que demuestran ser muy activos con diferentes intereses y necesidades. Les agrada el juego donde se hace necesario normar estableciendo reglas. En las observaciones y durante conversaciones grupales en toda la rutina diaria, se observo, el interés de los pequeños en aprender sobreel cuidado de los animales, de cómo nacen, conocer sus nombres donde habitan y que comen ciertos animales; ya que, comentan ciertas situaciones vividas en sus hogares, tales como: ¡mi perro se enfermo y mi mami le dio remedio con la inyectadota! ¡mi perrito es cariñoso, se llama Neon! Entre otros, dando pie a tratar el tema involucrando diferentes conocimientos que se puedan enmarcar en latemática y dar respuestas a las inquietudes planteadas por los niños(as) generando un aprendizaje significativo.







Finalidad Intencionalidad Ejes
integradores Ejes Curriculares
Área de Aprendizaje Componentes Potencialidades a desarrollar en el niño y la niña Componentes del PEIC Planes y programas

Que el niño y la niña
avancen progresivamente en el juego
de roles, la exploración yexpresión
de emociones, reacciones y
situaciones en las que utilice la imaginación,
la expresión creativa, la
fantasía y la interacción con sus
Aprender a:

 -Valorar

 -Convivir y participar

 -Crear

 -Reflexionar
Ambiente y
Salud Integral


Trabajo liberador


Interculturalidad
Afectividad

Lúdico

inteligencia

Formación personal, social y comunicaciónConvivencia
(normas)
Imitación y juegos de roles

-Reconoce y nombra acciones observadas en personas, animales y plantas. En fotos, imágenes.
- utiliza el cuerpo para representar personas, animales y plantas.
- Imita acciones, situaciones y roles en forma directa y diferida.
Dramatiza cuentos o relatos relacionados con animales.
La escuela como espacio para:

*La promoción dela salud.

* Formación integral.

Manos a la siembra

Gestión integral de riesgo

Valores para la vida

Cultura

Interculturalidad

Salud


























Que el niño y la niña identifiquen los animales como elemento del entorno, explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación, formulación dehipótesis, experimentación y comprobación, desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente.

Aprender a:

 -Valorar

 -Convivir y participar

 -Crear

 -Reflexionar
Ambiente y
Salud Integral


Trabajo liberador


Interculturalidad
Afectividad

Lúdico

inteligencia

Relación entre los componentes del Ambiente

Preservación yconservación del ambiente

- Reconoce algunas características morfológicas y funcionales de los seres vivos (animales).
• Identifica semejanzas y diferencias entre los animales del entorno.
• Participa en el cuidado y preservación de los seres vivos (animales) de su entorno familiar, escolar y comunitario.

La escuela como espacio para:

*La promoción de la salud.

* Formaciónintegral.

Manos a la siembra

Gestión integral de riesgo

Valores para la vida

Cultura

Interculturalidad

Salud











































Periodo de la
Rutina Estrategias del Docente
Recursos

Lunes
18/02/2013
Martes
19/02/2013
Miércoles
20/02/2013
Jueves
21/02/2013
Viernes
22/02/2013
HumanosMateriales

Recibimiento

La docente recibe y saluda a los niños y niñas, informa de alguna actividad a realizar o eventualidad sucedida.
Eje curricular:
Afectividad La docente recibe y saluda a los niños y niñas, informa de alguna actividad a realizar o eventualidad sucedida.
Eje curricular:
Afectividad
La docente recibe y saluda a los niños y niñas, con cariño motiva a pasar al...