profesora de educacion preeescolar 20 años de experiencia

INTELIGENCIAS MULTIPLES.
OBJETIVO GENERAL. Que el profesorado
Identifique los dominios cognoscitivos del alumnado.
Identifique las habilidades en los alumnos que fortalecen su desempeño académico.
Mediante la observación y registro sistematizado obtenga los datos pertinentes para evaluar destrezas y conocimientos que manifiestan, facilidad y gusto en el manejo de las asignaturas queintegran el currículum escolar de forma diversa y personalizada.

OBJETIVO ESPECÍFICO.
Que el docente identifique las competencias particulares, utilizadas como herramienta de aprendizaje individualizado en los alumnos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
El docente reflexionará sobre su propia experiencia, el dominio cognoscitivo que posee, el cual le permita verificar la eficiencia de su formaciónprofesional y a su vez pueda identificar otras destrezas y habilidades personales.
EVALUACIÓN
CUESTIONARIO (10 preguntas) en relación al tema
Reflexión docente ¿Qué inteligencia poseo y por que?
Registro de evaluación al alumnado.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
El docente reflexionará sobre su propia experiencia, el dominio cognoscitivo que posee, el cual le permita verificar la eficiencia de suformación profesional y a su vez
pueda identificar otras destrezas y habilidades personales.

HOWARD GARDNER : INTELIGENCIAS MULTIPLES.
Inteligencia.
La inteligencia es la capacidad mental muy general que implica la habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, pensar abstractamente, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.

Refleja una capacidadamplia y profunda para la comprensión del entorno, ser capaz de captar el significado de las cosas y darles sentido e ingeniárselas a la hora de saber que hacer.

Teoría de las inteligencias múltiples.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas condistinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora dedesenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo deinteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y laeducación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad,que es el orden para captar el mundo.
La inteligencia: genética o aprendizaje
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc.
Ningún...