PROFESORA DE EDUCACION PRIMARIA

LECTURA CRITICA

¿QUÉ ES LECTURA?
La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
RECORDEMOS……
La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria,al representar de manera pictórica las actividades cotidianas en las paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas. Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación comonorma estatal.
¿QUÉ ES LECTURA COMPRENSIVA?
Mucho se ha escrito sobre la lectura comprensiva, como actividad mental para comprender un texto escrito. Los autores están de acuerdo en que comprender un texto es una actividad constructiva, interactiva y estratégica.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE – PUNTO DE PARTIDA
Piaget habla de asimilación cuando explica el acto de comprender algo, en esa construcción,el lector está influido por sus conocimientos previos o pre saberes.
Según el constructivismo, en el acto de leer, el lector va asimilando, construyendo, modificando sus “esquemas mentales”. ¿Qué son los “esquemas”?. Son las “representaciones” que quedan grabadas en la mente.
El saber leer, y comprender lo que se lee, es un don valiosísimo, comparable con el don de la vista; los ojos nosasoman a un mundo maravilloso de bellos paisajes naturales y humanos, que enriquecen nuestra existencia. La lectura abre nuestras mentes a todos los horizontes de la cultura. La lectura debe ser el centro neurálgico, la preocupación y la acción, de la escuela; la comprensión de textos escritos es la competencia fundamental y crucial del aprendizaje en cualquier de los niveles educativos desde Primariahasta el fin de los estudios universitarios.
Decía Thorndike que “comprender un párrafo es lo mismo que solucionar un problema en matemáticas”. Consiste en seleccionar los elementos correctos de la situación y reunirlos convenientemente (“comprehendere” en latín), dándole además a cada uno su debida importancia.
Comprender el sentido de un texto escrito es atribuirle significados; es decir ellector que comprende, clara y hondamente, realiza aprendizajes significativos. Y con estos aprendizajes, según Ausubel, el buen lector consigue dos efectos importantes: primero, el de la “diferenciación progresiva” de los conceptos e ideas de manera que el lector precisa, afina , clarifica y enriquece los contenidos de su memoria comprensiva de larga duración; y segundo, el de la “reconciliaciónintegradora”, es decir que, en la estructura cognoscitiva del buen lector se van conformando e integrando nuevas y más ricas interrelaciones entre conceptos.
BREVE ANÁLISIS “HACÍA EL PROYECTO PISA 2015”
Las tres dimensiones -contenido, competencias cognitivas y contexto– que se evalúan en los ítems de lectura en la evaluación PISA son las siguientes:

a) Las competencias cognitivas
Se refierena los tipos de actividad lectora; es decir, a las estrategias y destrezasadquiridas que capacitan a la persona para realizar unas ejecuciones concretas y unos rendimientos evaluables.

Las cinco competencias referidas a la lectura en PISA son:
• Comprensión global del texto: supone identificar la idea principal o la intención general de un texto.
• Recuperación de la información: se definecomo la ubicación de uno o más fragmentos y está ligado a la comprensión literal del texto..
• Interpretación del texto: se refiere a la capacidad para localizar y extraer una información y realizar inferencias
• Reflexión sobre el contenido de un texto y su evaluación: se define como la capacidad de relacionar el contenido de un texto con la experiencia.
•Reflexión sobre la forma:...