profesora de educacion primaria

PENSAR LA EDUCACION. CONCEPTOS Y OP. FUNDAMENTALES.
Núñez, C. y Romero, P. (2003)
ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION
En nuestra época la educación se ha convertido en un asunto que interesa a todas las personas, a al menos, a una gran mayoría.
En el ámbito político las propuestas educativas tratan de ofrecer soluciones lógicamente diversas a las numerosas dificultades con que la sociedadactúa desde diversas perspectivas:
1. Desde la ética
2. Desde la moral
3. Desde la política
4. Desde la justicia y equidad
5. Desde la ecología
6. Desde la sociología
7. Desde los medios de comunicación
La educación tiene ante si tan extensos y delicados objetivos que difícilmente podría cumplirlos en su totalidad. La primera tarea que desde la profesionalidad pedagógica nos debemosproponer es la reflexión rigurosa y científica acerca de sus orígenes, posibilidades y limitaciones; es decir, pensar en la educación. Ello equivale a poseer esquemas de pensamiento correctamente organizado, saber establecer relaciones entre los distintos elementos que intervienen en el hecho educativo y poseer modelos de intervención coherentemente sistematizados y apoyados en la evoluciónhistórica. Conocer lo que otros pensadores han aportado a la educación y poder distinguir los elementos fósiles de aquellos otros que aun resultan de utilidad, o continúan teniendo plena vigencia.
La educación es una actividad humana eminentemente social y no exenta de cierta de cierta popularidad.
Se puede afirmar que todos llevamos con nosotros mismos a lo largo de toda nuestra vida la historia denuestra educación, de igual modo que toda persona puede contar la historia de su propia salud.
Emmanuel Kant (1724-1804) únicamente por la educación el hombre llega a ser hombre.
Manganiello (1973:14 y ss.) Se refiere a la necesidad de la educación: .
John Dewey (1859-1952) “La educación no es ni tan siquiera preparación para la vida, es .
Llegar a ser un buen profesional en pedagogía implicano solo una formación científica de carácter específico, sino además por su continua expansión hacia múltiples campos de intervención, también exige una formación y aproximación inter y transdisciplinaria.
J.L. Vives (1492-1540) escribía que el fin de la educación, está determinado por la idea que se tenga del hombre>>. Esta reflexión sigue plena de vigencia. Y nos debe llevar a una reflexiónbásica inicial sobre los objetivos y metas que quiere llegar a conseguir con sus alumnos. Dicha reflexión se traduce en distintas preguntas que tienen como finalidad educativa o finalidades educativas la que tengamos del ser humano y, de un modo general, por la filosofía de la acción educativa.
CONCEPTO DE EDUCACION
DESDE UNA PERSPECTIVA CONCEPTUAL: SU RAIZ ETIMOLOGICA
El termino Educaciónpuede ser considerado como un concepto polisémico.
(Educ) educ-are: criar, cuidar, alimentar.
(educ)educ-ere: hacer salir, extraer, sacar de dentro a fuera, y también criar.
Ambas significaciones son pertinentes con el concepto de educación, pero según adoptemos una u otra nos lleva a consideraciones, o posturas pedagógicas diferentes.
A.J. Colom Cañellas y [Núñez Cubero (2001:21) Para quepodamos hablar de educación se tienen que dar tres condiciones básicas:
a) Un planteamiento o programa moral
b) La condición que nos da la inteligencia y
c) Ciertos grados de intencionalidad.
Y justo aquí es donde encontramos la gran diferencia que se da entre el hombre y el animal, ya que para hablar de educación es necesaria la existencia de unos mínimos requisitos axiológicos como son: poseerunas creencias, practicar unos valores y dotarnos de una concepción de la vida y del mundo.
Para comprender el termino educación es necesario precisar muy bien el sentido de la acción educativa, ya que como afirma Gastón Mialaret (1977:11) . Esta afirmación se puede completar diciendo que tanto el sentido como el significado de la acción educativa variara en función del “campo operacional”...