Profesora De Historia

INTRODUCCION:

En el siguiente trabajo se abordaran temas importantes para docentes o futuros formadores, ya que los mismos requieren de estos conocimientos para poder llevar adelante una clase organizada y sistematizada, para lograr una verdadera enseñanza-aprendizaje para y hacia el niño.
Se tocaran temas como por ejemplo:
• ¿Qué es planificar?
• ¿Cuántos tipos de planificación existen?
•¿Para qué sirve o en qué facilita al docente la planificación?

Consideremos que es un tema rico para aprender mucho del mismo.

















Por más creativo y experimentado que sea el docente, es necesario que planifique previamente el desarrollo de las acciones.
La planificación anticipada facilita la reflexión acerca del para qué, el qué y el cómo concretar susintensiones, así como las maneras para adecuarlas a las características de los alumnos y en los contextos en particular.
Una vez concretada la planificación, éste se constituye en una propuesta pública, es decir, posible de ser comunicados a los estudiantes y al colectivo del docente.

 Las investigaciones muestran que los profesores realizan muchos tipos de planificaciones antes de enseñar y durantela enseñanza, modificando sus decisiones en la marcha del proceso, sean en forma escrita o en proceso menos formalizado y personales, incluyendo anotaciones de sus propios registros.

La planificación no se define de una sola vez y luego se ejecuta. Por lo contrario implica una actitud permanente y dinámica, adecuando las decisiones al proceso de intercambio con los estudiantes o ajustándolasal tiempo.

 La planificación general constituye primero el mapa y mantiene el mayor vínculo con el plan de estudios o curriculum institucional.
Su función es definir las principales ideas reguladoras de la enseñanza y organizar los núcleos o unidades de contenido.
En cada sistema educativo o cada institución las modalidades para definir esta planificación general varían considerablemente,pero en general tienden a incluir:

• La combinación de los propósitos educativos generales que se persiguen.
• La selección y la organización de los contenidos del curso.
• Las características centrales de la enseñanza que se propone.
• En algunos casos, se incluyen las principales herramientas o recursos culturales que se utilizan (bibliografías, medios, enlaces tecnológicos, etc.).
• De estaforma la planificación expresa las ideas de decisiones centrales que regulen las prácticas y adquiera un estado público comunicando las intensiones educativas y las formas de realizarlas.
La planificación propiamente dicha, desarrolla los núcleos del plan y organiza la enseñanza. Cualquier sea la modalidad de planificación que se adopte, el hecho de planificar la enseñanza implica:
• Clarificarlos propósitos educativos y definir los objetos de aprendizaje específicos.
• Organizar los contenidos.
• Diseñar las estrategias particulares de enseñanza, apoyándose.
• Integrando aportes de distintos métodos, pertinentes para los objetivos planteados.
• Diseñar una secuencia de actividades del aprendizaje y su distribución en el tiempo, incluyendo las formas de seguimiento y evaluación.
•Organizar el ambiente, seleccionando los materiales y los recursos.
• Una planificación de enseñanza no debe entenderse como algo fijo, sino como una previsión y una explicitación de lo que se busca, comunicable, flexible y comprensible, para todos identificando motivos, propósitos y medios.
• Es importante que la enseñanza sea siempre una relación entre quien enseña y quienes aprenden. De estemodo, los dos actores están presentes en esta primera definición, como dos caras de la misma moneda.

Planificar los contenidos se desarrollan distintos procesos, seleccionarlos, organizarlos. Una de las principales dificultades de los profesores es la selección de contenidos para lo cual es importante tener en cuenta algunos criterios centrales:
• La cuestión por considerar, es que no...