Profesora De Lenguaje
Páginas: 27 (6646 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
RESUMEN
LA ASESORIA A LAS ESCUELAS
REFLEXIONES PARA LA MEJORA EDUCATIVA Y LA FORMACION CONTINUA DE LOS MAESTROS.
ASISTENCIA TÉCNICA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO 2012.
ASISTENTE TÉCNICO RESPONSABLE:
LICDA. DIXIDA BEATRIZ RODRIGUEZ APARICIO.FECHA: 06 OCTUBREDE 2012
RESUMEN
La fundación del Sistema Educativo Nacional.
[pic]
Como ustedes saben, el Sistema Educativo Nacional, en sus rasgos esenciales, se fundó o comenzó a configurarse en el último tercio del siglo XIX, con la interposición de muchos factores: los liberales triunfantes decidieron una mayor intervención, ya sea de forma, indirecta, por ejemplo a través dela reglamentación, o directa, mediante el establecimiento de las escuelas públicas que dependían de los ayuntamientos de los estados y del gobierno federal, según el ámbito de referencia o de su cobertura.
Así es que, la escuela tal y como la conocemos en México– desde la perspectiva de un historiador no es algo tan lejano en el tiempo, pues no tiene más de 130 años como institución; podríamosdecir que dicha imagen se empezó a difundir durante la república restaurada y continuó durante el porfiriato.
La fundación de la escuela coincide con la transformación de la profesión docente, que era una ocupación desempeñada, fundamentalmente, en la casa del maestro o en la del alumno; eran maestros particulares que ofertaban sus servicios de enseñanza para la adquisición de la Lecto-escritura yel cálculo matemático; dichos servicios eran, directamente, ofrecidos a los padres, quienes pretendían que sus niños aprendieran a leer, escribir, contar, y, a veces, a estudiar el catecismo religioso y el catecismo cívico.
A partir de la creación del Sistema Educativo Nacional y de los factores enunciados, surge la necesidad y obligación de recibir una formación especializada para la docencia,ya no era suficiente saber leer, escribir y contar, sino saber cómo iba a enseñar.
En ese sentido, la ocupación casera y asalariada se convierte en una profesión; un cambio muy importante que llega hasta nuestros días.
Garantizar la obligatoriedad de la educación.
[pic]
Conforme se empieza a expandir el sistema escolar público en los ámbitos municipal, estatal y federal, también aparecela necesidad de coordinar y administrar este creciente sistema escolar. Pero, sobre todo, en los inicios de nuestro Sistema Educativo Nacional surge la necesidad de garantizar que los padres cumplan con el principio de educación obligatoria.
La administración educativa, en la mayoría de los estados, aparece con la inspección escolar. Antes de la existencia de los jefes de departamento deinstrucción primaria, antes del surgimiento de los directores de educación primaria en cada uno de los estados, antes de la aparición de los regidores de educación primaria en cada uno de los ayuntamientos, estuvieron los inspectores.
Actualmente, la obligatoriedad de la educación está señalada en la Constitución Reforma de 1993– y en la Ley General de Educación, donde explicita que la responsabilidadno corresponde solamente a los padres, sino también al Estado.
La supervisión administrativa y la supervisión técnico-pedagógica
[pic]
El nacimiento de la escuela coincidió con una primera revolución pedagógica en el subsistema federal, en el distrito y en los territorios federales; la función supervisora se dividió en dos: permanecieron los supervisores administrativos y surgieron lossupervisores técnicos.
Los técnicos tenían como tarea principal las actividades que han desempeñado, y siguen desempeñando, los supervisores, pero que además es ejercida por muchos equipos técnico-pedagógicos, en todas las mesas técnicas de cada nivel y modalidad educativa.
La supervisión técnica o pedagógica se convirtió en una función esencialmente de apoyo técnico-pedagógico, tal y como ahora...
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
RESUMEN
LA ASESORIA A LAS ESCUELAS
REFLEXIONES PARA LA MEJORA EDUCATIVA Y LA FORMACION CONTINUA DE LOS MAESTROS.
ASISTENCIA TÉCNICA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO 2012.
ASISTENTE TÉCNICO RESPONSABLE:
LICDA. DIXIDA BEATRIZ RODRIGUEZ APARICIO.FECHA: 06 OCTUBREDE 2012
RESUMEN
La fundación del Sistema Educativo Nacional.
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Como ustedes saben, el Sistema Educativo Nacional, en sus rasgos esenciales, se fundó o comenzó a configurarse en el último tercio del siglo XIX, con la interposición de muchos factores: los liberales triunfantes decidieron una mayor intervención, ya sea de forma, indirecta, por ejemplo a través dela reglamentación, o directa, mediante el establecimiento de las escuelas públicas que dependían de los ayuntamientos de los estados y del gobierno federal, según el ámbito de referencia o de su cobertura.
Así es que, la escuela tal y como la conocemos en México– desde la perspectiva de un historiador no es algo tan lejano en el tiempo, pues no tiene más de 130 años como institución; podríamosdecir que dicha imagen se empezó a difundir durante la república restaurada y continuó durante el porfiriato.
La fundación de la escuela coincide con la transformación de la profesión docente, que era una ocupación desempeñada, fundamentalmente, en la casa del maestro o en la del alumno; eran maestros particulares que ofertaban sus servicios de enseñanza para la adquisición de la Lecto-escritura yel cálculo matemático; dichos servicios eran, directamente, ofrecidos a los padres, quienes pretendían que sus niños aprendieran a leer, escribir, contar, y, a veces, a estudiar el catecismo religioso y el catecismo cívico.
A partir de la creación del Sistema Educativo Nacional y de los factores enunciados, surge la necesidad y obligación de recibir una formación especializada para la docencia,ya no era suficiente saber leer, escribir y contar, sino saber cómo iba a enseñar.
En ese sentido, la ocupación casera y asalariada se convierte en una profesión; un cambio muy importante que llega hasta nuestros días.
Garantizar la obligatoriedad de la educación.
[pic]
Conforme se empieza a expandir el sistema escolar público en los ámbitos municipal, estatal y federal, también aparecela necesidad de coordinar y administrar este creciente sistema escolar. Pero, sobre todo, en los inicios de nuestro Sistema Educativo Nacional surge la necesidad de garantizar que los padres cumplan con el principio de educación obligatoria.
La administración educativa, en la mayoría de los estados, aparece con la inspección escolar. Antes de la existencia de los jefes de departamento deinstrucción primaria, antes del surgimiento de los directores de educación primaria en cada uno de los estados, antes de la aparición de los regidores de educación primaria en cada uno de los ayuntamientos, estuvieron los inspectores.
Actualmente, la obligatoriedad de la educación está señalada en la Constitución Reforma de 1993– y en la Ley General de Educación, donde explicita que la responsabilidadno corresponde solamente a los padres, sino también al Estado.
La supervisión administrativa y la supervisión técnico-pedagógica
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El nacimiento de la escuela coincidió con una primera revolución pedagógica en el subsistema federal, en el distrito y en los territorios federales; la función supervisora se dividió en dos: permanecieron los supervisores administrativos y surgieron lossupervisores técnicos.
Los técnicos tenían como tarea principal las actividades que han desempeñado, y siguen desempeñando, los supervisores, pero que además es ejercida por muchos equipos técnico-pedagógicos, en todas las mesas técnicas de cada nivel y modalidad educativa.
La supervisión técnica o pedagógica se convirtió en una función esencialmente de apoyo técnico-pedagógico, tal y como ahora...
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