profesora de matemáica

Módulo N° 3 B:
Legibilidad tipográfica
de material didáctico
con texto escrito
1. Diseño con cuerpo 10, una columna y alineación por izquierda
LOS MEDIOS Y MATERIALES IMPRESOS EN EL CURRICULUM
Manuel Área Moreira
Capítulo 4 del libro J. Mª Sancho (coord): Para una tecnología educativa. Horsori, Barcelona, 1994
2. LA ELABORACION DE MATERIALES IMPRESOS DE ENSEÑANZA
Con la finalidad deofrecer una panorámica general de los modos de elaboración de materiales impresos de
enseñanza pudiéramos clasificar el conjunto de propuestas teóricas y prácticas de diseño de este tipo de
medios en función de tres grandes orientaciones o parámetros: Una orientación de corte tecnológico, una
orientación industrial o empresarial, y una orientación experiencial o práctica. Cada una de las mismasse
diferencia por quiénes son los sujetos o agentes responsables de la elaboración del material, por el
conocimiento pedagógico y técnico utilizado a la hora de tomar decisiones de diseño, por las razones,
intereses y propósitos de su elaboración, por los modos de producción y difusión de los productos
obtenidos, por la lógica seguida en el proceso de elaboración, y por la naturaleza del tipode material
generado.
2.1 La elaboración de material impreso desde una racionalidad tecnológica
Esta perspectiva de la elaboración de material impreso se caracteriza por querer diseñar estos medios
aplicando el conocimiento científico disponible sobre el aprendizaje con textos para producir materiales que
comuniquen con eficacia mensajes instructivos.
A partir del conocimiento y evidenciasde la investigación empírica sobre el aprendizaje con material textual
distintos autores han intentado derivar un conjunto de prescripciones que permitiesen diseñar y manipular
las distintas variables del discurso escrito en los materiales impresos. En este sentido se propuso que
podría existir un conocimiento aplicado para la elaboración de estos medios instructivos denominado
"Tecnología delTexto". Dicha tecnología se preocuparía por la secuenciación, estructuración, diseño y
composición de la página impresa persiguiendo presentar lo más eficientemente posible el discurso escrito.
Es decir, se procuró "la aplicación de un enfoque científico para el diseño del texto" (Jonassen, 1982, p. X).
Esta perspectiva tiene como marcos de referencia o de apoyo para la construcción de sudiscurso teórico
dos ámbitos o disciplinas:
a) La representada por el conjunto de estudios e investigaciones desarrolladas desde la psicología cognitiva
en torno a los tipos y procesos implicados en el procesamiento de información en la lectura de material
textual. Este ámbito de investigación se ha desarrollado en dos direcciones (Pace, 1982):
Una primera, interesada por el papel delconocimiento previo que posee el lector y cómo éste influye en la
decodificación, comprensión, almacenaniemto y recuperación de la información durante el proceso de la
lectura. Esta línea de investigación está focalizada en torno a la denominada Teoría de esquemas. O dicho
de otro modo, el interés investigador se ha centrado más en el sujeto lector que en el propio texto.
La otra línea de trabajo sefocaliza en el análisis y descripción de la naturaleza del discurso escrito, es decir,
sobre el propio texto (entendido como una unidad coherente de prosa superior a una oración individual). El
objetivo de esta línea de investigación es hacer explícitos los rasgos o variables textuales que afectan a la
lectura y las características específicas de los distintos tipos de texto. O en otras palabras,esta tradición
investigadora simultanea el estudio de las variables, componentes, atributos propios del texto con el análisis
del procesamiento, comprensión, retención y recuperación de la información textual por el lector después de
operar con el texto.
b) El otro marco de referencia para la construcción de una "Tecnología del Texto" se apoya en las
aportaciones de la Tecnología Educativa y...