Profesora De Nivel Inicial

Hace rato vengo con estas ideas en la cabeza.. pero no me daba el tiempo para escribirlas como deseaba.
“Tú eres una maravillosa obra de Dios, por medio de ti, Él está amando al mundo”
Madre Teresa de Calcuta

Hace varios días, estaba en un chat y una persona , supuestamente, profesor de ingles de nivel secundario (creo) me preguntaba cómo era el nivel inicial (en cuanto a complejidad de“transmitir aprendizajes”) yo, más o menos…. Le dije que era linda la tarea de enseñar (¿Qué otra cosa le puedo decir a través de un chat a un desconocido..?) En fin… él me señaló que “las cosas estaban complicadas” y entre algunas líneas me dejó entre- ver que “enseñar a esos no tenía mucho sentido”.
Después de esta conversación, recordé que hacía un tiempo en un cumpleaños de una amiga, hablaba ungrupo de mujeres y hacían chistes sobre los docentes (principalmente por la fortuna de sueldo que cobramos en comparación con nuestra “simple” tarea de enseñar) y una de estas mujeres señaló que al fin había conseguido su primer suplencia y que se sentía feliz, entre chistes defendía su primer trabajo.
Comenzamos a charlar como colegas y de repente nos encontramos hablando nuevamente de ladificultad de enseñar. Me contaba como “los chicos le hacían la vida imposible” (aclaro, que ella había tenido experiencia laboral en un colegio privado y ahora se encontraba trabajando en un colegio estatal, cerca del centro de Quilmes) “Cuando me dijeron que era ahí –refiriéndose a la zona céntrica de la ciudad- pensé que me iba a encontrar con otra cosa”…”el otro día compre lápices en el tren y loslleve a la escuela, por que muchos de ellos no llevan la mochila, no entiendo como los papas si ven que salen de su casa para ir al colegio sin mochila.. no les dicen nada”
A varios de sus comentarios, mi respuesta fue: “uno vá y cumple su tarea de la mejor manera posible, deja que ellos hagan la suya, vas a enseñar y el que aprende, que aprenda, si no uno mismo se queda sin vida”. En ese momentomi respuesta fue esa.
Y después de tanto tiempo, al cruzarme con este “profesor de inglés” esa conversación, sobre esa misma temática volvió a surgir. Para el momento en que hable con este último, mi respuesta fue: “no es un tema que podamos conversar acá, porque seguramente discutiríamos, mi pensamiento es que esos chicos, es cierto, se han quedado sin sentido, pero lamentablemente esta ennuestra manos devolvérselos”
Obviamente esta persona no me habló mas jajajaja, entiendo soy aburrida. Pero escribiendo eso, me di cuenta que la responsabilidad de ser docente es más grande de lo que me había imaginado. Mucho más grande, y tan inabarcable que asusta.
Desesperada, busqué un libro que en el primer año de mi formación una profe de psicología nos había dado para leer, habla sobre untérmino que llama bastante la atención “el desnutrido escolar” y comencé a leerlo lo más compresivamente que pude, tiene muchos términos relacionados al psicoanálisis (por suerte mi profe actual de psicología en la facultad es de esta rama). La cuestión es que, hasta donde voy leyendo, esta autora escribe su análisis sobre las estructuras psíquicas de niños pobres estructurales o en desarrollo depobreza (así señala a los que pertenecen a familias que hace poco tiempo quedaron fuera del sistema laboral) y yo me pregunté… ¿Hasta qué punto los docentes tomamos en cuenta esto de “la psiquis” del alumno? No soy experta en psicología ni mucho menos, pero me pregunté si es cierto esto de que “tenemos en cuenta al alumno”. Esta autora señala, lo que en mi primer trabajo me recomendaron no hacer,transferir alumnos con “diagnósticos” a una psicóloga o a una psicopedagoga. Esta doctora señalaba que a esos niños les colocaban “rótulos” de incapacidades mentales por los cuales se acercaban a que los atendieran. No quiero criticar, simplemente escribiendo quiero encontrar la solución a esto, si es que la hay.
Mis conclusiones con todo esto que, creo, enmarqué un poco son las siguientes:...