Profesora De Nivel Inicial

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Editorial: Claudia Alicia Soto Texto: Ana Clara Hermida, Texto: Carmen Zorrilla, Texto: Silvana Lorenzutti Textos síntesis: UNA VUELTA MÁS Lo que está escrito (bibliografía reseñada)

Editorial: “Hacer esculturas en la escuela infantil. ¿Es posible? Por Claudia Alicia Soto OMEP Argentina

Un mediodía entro al espacio del Museo Sívori, uno de los museos de la Ciudad de Buenos Aires quese dedica en su patrimonio al arte argentino y encuentro a varios niños de inicial con sus maestras, algunos padres y profesoras capacitadoras en arte que habían trabajado junto a los maestros acompañando propuestas de esculturas en las escuelas infantiles. Lo que primero llamó mi atención eran las caras de alegría, de orgullo y de seguridad que había en los niños y en sus maestras. El museohabía abierto sus puertas para hacer una exposición de las obras realizadas por los pequeños en sus salas. Eran esculturas grupales, se veían bocetos de dibujos que los nenes habían seleccionado poniéndose de acuerdo sobre qué producir en grupo. A partir de los bocetos dibujados confeccionaron esculturas, en papel, con cajas y materiales varios de desecho, con arcilla, algunos grabados y técnicasmixtas. Ese día y en el patio del museo, se pusieron a trabajar. Con soltura y decisión, prepararon “choricitos” de papel de diario a los que fijaban con cinta de enmascarar, otros preparaban esferas que también encintaban. Las maestras estaban dispuestas a andamiarlos, colaboraban en las decisiones que tomaban los nenes, ellos iban dando formas tridimensionales a los volúmenes de papel preparados, loscombinaban, decidían qué ir construyendo y cómo ir componiendo formas en el espacio. Las maestras seguían a los niños: pegaban con cinta formas que los nenes unían, sostenían otras formas mientras los propios nenes las pegaban con la cinta. Rápidamente grandes esculturas fueron tomando forma. Los nenes observaban y volvían sobre el trabajo proponiendo uniones, agregados, espacios llenos y vacíosque componían a su gusto. No eran escuelas de elite, y el arte era parte de su lenguaje, podían expresarse con placer, tomar decisiones personales y sentirse orgullosos de mostrar luego sus producciones tridimensionales al resto de los concurrentes. ¡Cuán complejos son los caminos del arte!, ¿cómo llegaron estos niños a realizar esculturas en papel con tanto gusto, seguridad y alegría? En lopersonal pienso que mucho tuvieron que ver los maestros y capacitadores para dar libertad y enseñar al mismo tiempo: a mirar, a construir, a conocer una técnica, a crear desde las imágenes individuales y grupales de los niños. Hacer esculturas en la escuela infantil, ¿es posible, cómo? Ana Clara Hermida

Creo que la escultura es algo así como un pensamiento corporizado, que surge de la realidad y setransfigura en imagen, sin narrar ni ilustrar nada, sólo en imagen que dice por sí, sin que haya otro lenguaje para suplantarla.

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Leo Vinci

Hacer esculturas en el jardín nos presenta grandes desafíos. Al pensar en este tipo de producciones inevitablemente nos surgen preguntas como ¿con qué materiales? ¿dónde guardaremos después los trabajos? Si llevan un proceso con tiempos de secadoo de preservación de humedad ¿cómo hacemos para conservarlos? ¿Qué técnica utilizaremos? ¿Con qué herramientas? ¿No son peligrosas? etc. etc. A todas estas cuestiones se les suma la imposibilidad de incluir estas esforzadas producciones en la carpeta; la dificultad para exponerlas por cuestiones de espacio; la falta de información y formación en esta disciplina artística en el profesorado de lasdocentes; la poca bibliografía sobre su evolución en la infancia; el predominio de la pintura por sobre la escultura en el estudio de la historia del arte y, en consecuencia, su reproducción en láminas y libros de arte. Si nos dejásemos llevar por todas estas cuestiones, sin duda la escultura ocuparía un lugar más que secundario en el jardín, como muchas veces sucede. La clave para repensar el...