profesora de quimica

Fisicoquímica
La enseñanza de la Fisicoquímica en el 3o año de la ES
En el mundo académico, la Fisicoquímica existe como disciplina, con su recorte específico, y tiene
por objeto de estudio los temas que están en el borde entre ambas disciplinas (la Física y la Química),
como la termodinámica y la física del átomo, entre otras.
No obstante, la propuesta de Fisicoquímica para la ES no guardauna relación estricta con la disciplina
científica y se constituye como una materia que tiene las características propias de una disciplina
escolar, es decir una reorganización y adaptación de contenidos científicos con sentido escolar.
Los contenidos seleccionados para 3° año, tienen sus referentes disciplinares en la Física y en la Química
y su tratamiento resulta imprescindible para laformación presente y posterior. Fisicoquímica incluye
temas que son propicios para ampliar el espectro de conceptos, ya adquiridos, tanto en profundidad
como en extensión lo que posibilita abordar una multiplicidad de fenómenos naturales (la radiación,
la radiactividad, los intercambios de calor entre sistemas, la corpuscularidad de la materia, el modelo
atómico, entre otros). Es pertinentedestacar que los contenidos fueron seleccionados de modo tal que
el planteo sea integrado entre 1o y 2o año de la ES.
Cabe aclarar que desde la perspectiva de este Diseño Curricular no se pretende trabajar temas
de Física en un período y de Química en otro.
Al seleccionar los contenidos vinculados con la Química y la Física para los tres años de la ES se
estableció una progresión explícita de losmismos –tanto en los aspectos conceptuales como en los
vinculados con los procedimientos de las ciencias– que permitieron construir progresivamente con
los alumnos redes temáticas y actividades cada vez más complejas. Esto define una relación entre los
contenidos de los tres primeros años de la secundaria tal que los de este 3º año se apoyan en los contenidos
y las prácticas realizadas durante1º y 2º año y continuarán complejizándose posteriormente.
Al respecto puede verse el cuadro sobre Progresión de contenidos de Ciencias Naturales / Fisicoquímica
en la ES que se presenta al final de este apartado.
De este modo, el Diseño Curricular de 1º año tiene una orientación de carácter fenoménico y descriptivo
–nivel macroscópico– centrada en la observación sistemática, los procesos demedición y clasificación
y la introducción de términos específicos para precisar el contenido de las observaciones.
Luego, en 2º año se avanza en la conceptualización de los fenómenos a partir de dos vertientes:
a. la introducción de la disciplina escolar Fisicoquímica como forma de focalizar cada vez más el
objeto de estudio y reconocer las características comunes y también las diferenciasentre las
visiones de las distintas ciencias;
b. el trabajo con modelos científicos escolares incorporando conceptos más abstractos y referencias
a otros niveles de descripción –nivel microscópico y atómico-molecular– en las explicaciones y
justificaciones de los mismos.
Finalmente, en 3º año se mantiene la misma organización de disciplinas escolares y el trabajo sobre
modelos, incorporando trescaracterísticas en el proceso de construcción de la ciencia escolar:
a. el estudio de las transformaciones y evoluciones de los sistemas físicos y químicos en el tiempo,
configurando la idea de proceso, en el que es posible identificar tanto cambios, como conservación
de algunos parámetros;
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b. una progresión hacia el uso de modelos científicosescolares más complejos e imprescindibles
para la continuidad de los estudios;
c. una profundización de los alcances de la alfabetización científica a través de la valoración crítica
del impacto de algunas aplicaciones tecnológicas que se derivan de los desarrollos científicos.
Cuadro 1. Progresión de contenidos de Ciencias Naturales / Fisicoquímica en la ES
Año 1º año 2º año 3º año
Materia...