Profesora De Quimica

Grupo: Agua Jujuy





Guía para el diseño de una actividad con TIC
Tema: Química del Agua, Soluciones ácidas y básicas
Nivel: Secundario, ciclo básico x⃝ ciclo orientado ⃝ Tiempo previsto para la implementación: 4 -5 módulos

Descripción breve de la actividad
1- Experiencia de laboratorio: medir el pH de soluciones corrientes con un papel de pH . Usando la web cam registrarlas actividades. También tabular los datos de las experiencias y ordenarlos
2- Utilice el simulador PHET de escala de pH . Pruebe dejando constante el volumen, con las diferentes soluciones. Registre los valores de pH de cada una y (activando el conteo de moléculas) la concentración –cantidad- de cationes hidronios (H3O+) de cada una de ellas.
3- Construya una escala de pH utilizando losvalores de la experiencia (con imágenes) y los valores producto de la simulación. (word, power point)
4- A partir de los datos de la experiencia, selecciones dos soluciones que a su criterio poseen mayor concentración –cantidad a volumen constante- de iones hidronios en solución. Justifique
5- Corrobore su hipótesis en el simulador utilizando para ello la categoría líquido especial.6- Investigue en bibliografía diversa (libros, páginas propuestas por el docente, entre otras) 3 (tres) características comparativas de las sustancias ácidas y sustancias básicas)
7- Indique de una o dos sustancias la influencia que reviste su uso debido a esta propiedad.-
8- Puesta en común

Objetivo específico de la actividad:
- Relacionar propiedades ácido base de sustancias,valor de pH y aplicación


Producto a obtener:
Una escala de pH ilustrada
Búsqueda bibliográfica de marco teórico
Socialización: utilizando diferentes formatos (power point, video, documento Word, etc.)

Rol de docente:
Mediador, guía reflexivo que promueva el análisis crítico de los resultados parciales y globales.

Rol del alumno:
Participaciónactiva y colaborativa frente a la propuesta docente.

Instancia y criterios de evaluación:
Evaluación del proceso que se lleva a cabo al interior de cada grupo y de las producciones finales que sociabilizarán.
si
Programa, recurso o estrategia TIC : web cam, simulador, power point o movie maker, paginas web

Función que cumple el recurso TIC:
cámara web: registro deexperiencia
simulador: permitirá contrastar valores teóricos y valores experimentales y permitirá la inferencia de valores de variables.
Power point o movie maker: plasmar el producto final para socializar en el grupo clase.
Páginas web (o libros) apoyo para la construcción del marco teórico.

Modo de uso del recurso TIC:

Otras observaciones:



Consigna para losalumnos

I. Laboratorio:
Objetivos:
-Determinar experimentalmente los pH que presentan diferentes sustancias de uso corriente.
-Registrar datos e imágenes de las experiencias llevadas a cabo.

I. Medidas de seguridad en el laboratorio: recordar las normas de seguridad en relación a comportamiento y utilización e higiene de los recursos del laboratorio
II.Material necesario:
a. 5 soluciones diferentes de uso corriente en el hogar
b. Papel indicador de pH
c. Vidrios de reloj o similar
d. Varilla de vidrio o similar
e. Pipeta
f.
III. Desarrollo
a. coloque de una de las soluciones gotas, utilizando la varilla de vidrio, sobre un trozo de papel de pH en un vidrio de reloj. Registreel valor de pH utilizando para ello el color obtenido con la escala cromática básica. Fotografiar o filmar la experiencia.
b. Repetir lo realizado con cada una de las soluciones. Y registrar.


II. Simulador
a. Utilizando el simulador PHET de escala de pH . Pruebe dejando constante el volumen, con las diferentes soluciones.
b. Registre los valores de pH de cada una y...