profesora de retraso


Trabajo Final

Tutor: Misichia Viviana.

Docente: Cintia Elizabet Gómez

Fecha de entrega: 10-06-14









Proyecto “VIVIR LA VIDA” para Personas con Discapacidad Intelectual
Destinados a jóvenes y adolescentes
Lugar: Escuela C.E.E.L “Abriendo Caminos”
Encuentro semanales (2 veces)

Fundamentación
El Proyecto “VIVIR LA VIDA” es un espacio de aprendizaje en el queparticipan un grupo de jóvenes con y sin discapacidad, desde la igualdad y la cooperación, el respeto, la ayuda y la responsabilidad, para trabajar dentro de un clima de amistad y confianza mutua que les permita tomar decisiones para una vida independiente. Este proyecto se nutre de los jóvenes, donde se busca sobre todo la felicidad de cada uno, que forman parte de la Escuela de Vida.Observando la trayectoria educativa de los jóvenes con discapacidad intelectual que concurren a la escuela, es muy importante “ Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona ,habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores, brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación,libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural”( Ley Nacional Nº 26.206)
“La Educación Especial está destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del SistemaEducativo. Donde se rige por el principio de inclusión educativa, de acuerdo con el inciso n) del artículo 11 de esta Ley. También debe brindar atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. (LEN Art. 42).
El PARADIGMA se basa en el reconocimiento de la persona con discapacidad como sujeto de derecho. Tienen derecho a la palabra,no sólo a manifestar sus necesidades y deseos, sino también a participar con sus opiniones en la toma de decisiones sobre todos aquellos aspectos que los afectan o inciden sobre su vida personal y el ejercicio de su ciudadanía.
Garantizar el derecho a la educación de todas las personas con discapacidad exige que todos los/as alumnos/as con discapacidad estén en aquella escuela que losbeneficie en mayor medida, tomando como referencia el currículum común y elaborando, en base a este, estrategias diversificadas que contemplen la complejidad o especificidad de la problemática de los/as estudiantes, de manera de implementar las configuraciones de apoyo que se requieran con el asesoramiento de los supervisores, de los equipos directivos, con la intervención de los docentes y con el apoyoy acompañamiento de los equipos técnicos educativos de todo el Sistema Educativo, así como con los aportes que puedan brindar los profesionales que atiendan a los/as niños/as o jóvenes fuera de la escuela, habilitando siempre la palabra de los padres y del/la alumno/a, a la hora de tomar decisiones relacionadas con dichas trayectorias.
La articulación institucional estratégica es una forma degarantizar espacios educativos más allá del territorio escolar conocido por los estudiantes y funciona como una invitación a probar otros horizontes, a diversificar las propuestas de formación, a articular con otros adultos y jóvenes y a enriquecerse en el intercambio a partir de acciones de aprendizaje colaborativo. Una articulación institucional estratégica puede materializarse en la generaciónde espacios curriculares compartidos, los cuales constituyen uno de los recursos más potentes para facilitar experiencias de intercambio entre adolescentes y jóvenes con y sin discapacidad. (TALLER, DEPORTES, DANZAS, ETC)
Dayrell que "mirar a los jóvenes como sujetos sociales no se reduce solamente a una opción teórica" (2003: 75). Concebir a los jóvenes como sujetos sociales implica asumir...