Profesora de Sociología.













REFLEXIONES SOBRE SOCIOLOGÍA Y SU
ENSEÑABILIDAD.
Aportes para una transformación de las prácticas de enseñanza hacia una enseñanza transformadora.






Prof. Lic. Mariana Amaro
Prof. Lic. Anahí Laroca





Índice




Momentos de la infraestructura

64
Superestructura

66
Alienación

72
Plusvalía

74
Sobre la enseñabilidad de laSociología como ciencia y su método

82
Sobre la sociología y otras ciencias sociales

85
Sobre la detección de los sesgos o tensiones teórico-empíricas de los autores

87
Sobre el uso de cuadros

88
Sobre la aplicabilidad e ilustración de los conceptos

89
Sobre la comprensión

91
Sobre el uso de los manuales

92
Presentación de la Sociología como ciencia

93
Presentación sobreotros temas curriculares: los grupos sociales

93
Sobre el uso de las definiciones

94
Consideraciones finales

95
Enseñabilidad de los clásicos

97
Enseñabilidad de Durkheim

98
Sobre la enseñabilidad de la sociología como ciencia y su método en Durkheim

98
Uso de esquemas conceptuales

98
Aplicaciones en Durkheim

100
Maneras de actuar, pensar y sentir

102
General ycolectivo

103
Resistencia manifiesta: coerción

104
El sujeto como reproductor y productor de sociedad

105
El tratamiento de los sesgos en Durkheim

106
Enseñabilidad de Weber

112
Sobre la enseñabilidad de la Sociología como ciencia y su método en Weber

112
Aplicaciones en Weber

112
Acción social, relaciones sociales, formaciones sociales y fenómenos de masa

113


Elsujeto como reproductor y productor de sociedad

116
El tratamiento de los sesgos en Weber

117
La objetividad en Weber

117
Tipos ideales

119
Enseñabilidad de Marx

123
Sobre la enseñabilidad de los aportes de Marx a la Sociología

123
Aplicaciones en Marx

123
Materialismo y dialéctica

123
La relación determinismo-libertad y producción-reproducción social

128
Eltratamiento de los sesgos en Marx

130
La objetividad en Marx

131
El lugar asignado a los aspectos estructurales y a los agentes

132
La visión prospectiva

133
Tema transversal: La concepción de cambio social en los clásicos

136
La concepción de cambio en Durkheim

136
La concepción del cambio en Weber

141
En cuanto a la idea de Progreso

146
La concepción de cambioen Marx

149
Sobre la división del trabajo

150
Sobre el cambio revolucionario

152
La enseñabilidad del cambio social

152
Los clásicos: entre herencias y superaciones

155
La herencia de los clásicos en la obra de P. Berger y T. Luckmann

155
La herencia de los clásicos en la obra de P. Bourdieu

158
Síntesis como forma de superación de supuestas dicotomías

162
Sobre laimportancia de reconocer el legado de los clásicos en la enseñabilidad de la Sociología

166
Temas aplicados: ‘concepciones sobre cultura’ y ‘pobreza y exclusión social’

168
Criterios para el desarrollo de los temas aplicados

168





















FUNDAMENTACIÓN
DEL TRABAJO




























Fundamentación del trabajoEl presente trabajo se basa en la elaboración de un estudio documental, orientado a la sistematización, análisis y reflexión crítica de algunas temáticas teóricas medulares de la Sociología clásica y contemporánea; así como en la construcción de líneas para una Didáctica de la Sociología.



Carencias de producciones con contenidos sociológicos relacionados a su enseñabilidad


Estaproducción parte de la constatación de carencias a nivel de propuestas teórico-sociológicas y de su enseñabilidad para docentes de Enseñanza Media y docentes y estudiantes de Formación Docente. Esta constatación se sustenta en la ausencia de producciones académicas basadas en planteos integrales, complejos y multidimensionales, que apunten a la interrelación de marcos teórico-metodológicos. En...