Profesora Ed Fisica

1

CAMPO DE DESARROLLO
DE LA TÉCNICA BÁSICA & ESPECIAL
Informe recopilado y adaptado por el Prof. Juan Manuel Lourenço para su utilización como herramienta de las Experiencias Educativas de Vida en la Naturaleza & al Aire Libre. Basado en la bibliografía de consulta y experiencias personales.

CAMPO DE DESARROLLO DE LA TECNICA

INTRODUCCION
¿QUE ES MÁS IMPORTANTE? ¿Llegar a la cumbre deese cerro antes de las 15 horas? ¿Llegar a la cumbre con una lista de elementos que hemos visto en el camino, un croquis del itinerario, un detalle de las paradas, etcétera? ¿Llegar a la cumbre todos juntos a la hora que sea? ¿Llegar a la cumbre los que puedan en nombre de todos? ¿Es necesario que lleguemos a la cumbre de aquel cerro o a nuestra propia cumbre?. ¿Reunir una situación donde,confluyan todos los puntos anteriores?. ¿Hace falta distinguir una cumbre?. ¿Una cumbre con respecto a cuál base?. ¿El objetivo es de todos, o de cada uno en relación con todos?. ¿Cuál es el objetivo: La montaña, la cumbre, el recorrido, la persona, de grupo, la totalidad o el objetivo?. ¿Qué me está llamando más la atención: La forma y técnica del caminar por la montaña, o como se siente cada personatransitando por esa experiencia?. ¿O la relación de ambas cosas?. ¿Etcétera?. Casi toda la educación ha venido siendo, quién sabe por qué, intensificada en: La información, la imitación, la pasividad, las recetas, etc. "EL ALUMNO ESTUDIA LO QUE ALGUIEN TIENE QUE DECIRLE DEL TEMA; EN LUGAR DE AMBOS APRENDER LO QUE VAN DESCUBRIENDO AL EXPLORARLO JUNTOS", lo que contribuiría a estimular una educaciónPLENA e INTEGRAL acorde con el hombre. Estamos aquí, evidentemente, ante uno de los problemas más cuestionados en la educación: El excesivo acento sobre el área cognitiva, cuyo fundamental interés es: 1) La tendencia a la estandarización de la enseñanza: Los mismos programas y estudios en todos los lugares, enseñados simultáneamente, los mismos libros de texto, las mismas ideas, etcétera. 2) Seridéntica en su forma, objetivos y organización, independientemente de las culturas y los lugares. 3) Entrenar a los hombres para continuar con lo establecido, eliminando la creatividad. En resumen: La HOMOGENEIZACIÓN CULTURAL. El hecho que la educación tienda a ser homogeneizante indica que se ha transformado en un circuito Feed-Back que consolida la misma tendencia...; la educación se ha vueltopasiva o se ha sacrificado al proceso. Tal como se ven las cosas, la educación se subordina a la estructura social establecida y no tiende a corregirla sino a reproducirla, con sus errores, con sus tendencias, con todo. Aquí y ahora, las EENAL buscan encontrar salidas que anulen todas las tendencias monotizantes que acabamos de comentar, por eso en este informe, que aparenta referirse al áreacognitiva, pretendo orientarte para que los conocimientos puedas proveerlos positivamente y no únicamente. A pesar de algunos pocos nefastos que siguen dando, y muy bien, técnica exclusivamente (Como fin en sí misma), la tarea educativa ha estado volcándose hacia el área socio afectiva como punto de partida o base desde donde luego se incorporan los conocimientos, las oportunidades, los crecimientos, enun marco más satisfactorio. ¡Muchas palabras! Veamos una propuesta gráfica para entender esto: Al ver el gráfico, es necesario darse cuenta que lugar ocupan los conocimientos y la técnica. Cada área (Cognitiva y psicomotriz) se ubican como medios para que llegar al crecimiento del hombre (Socio Afectiva), en una relación dinámica y armónica, y no mental, ni física, ni líricamente espiritual.Hagamos una escalera (¿?) Saber encender un fósforo como medio para encender un fuego. Saber encender un fuego como medio para desenvolverse en un campamento. Campamento como medio de las experiencias educativas en la naturaleza. Experiencia educativa en la naturaleza como herramienta de la educación física. Educación física como herramienta de la educación. EDUCACIÓN COMO FUNCIÓN BIOLÓGICA DEL...