profesora egb 1 y 2



EDUCACION PRIMARIA Y TIC





“ENSEÑAR A PENSAR EN LA ESCUELA”




ALUMNA:ESPINDOLA,SOLEDAD


Ni el estado, ni la escuela, ni la sociedad, ni la educación son “cosas” o“instituciones codificadas, sino que son una compleja red o trama de relaciones sociales entre las que se establece una dinámica de interacción.
La educación no es solo ni está solo en la escuela; la sociedad yla cultura no son “factores o contextos externos que incide sobre lo educativo: son educación, son función educativa (aunque no sean escuela).
No olvidemos que tanto el docente como el alumno cuandose enfrenta al conocimiento escolar (uno para enseñarlo, el otro para aprehenderlo) echan mano de un proceso de mediación , por el cual van a efectuar una serie de adaptaciones del mismo a suestructura cognoscitiva personal previa.
Cuando la mediación se lleva a cabo de “buena forma” el conocimiento recibido deja de ser “una cosa”, un dato y pasa a ser algo “problemático. Una buena mediación (yasea del docente o del alumno), nos ayuda a descifrar el conocimiento, a sacar a la luz significados estructurados que están por detrás de él, a integrarlo, conectarlo, contextualizarlo alconocimiento. En síntesis la mediación nos permite una postura activa frente al conocimiento escolar.
La mediación que realiza el docente se ha dado en llamar transposición didáctica, y la que realiza el alumnoha recibido distintas denominaciones, según sea la teoría de aprendizaje de que se trate: aprendizaje significativo, aprendizaje para la comprensión, aprendizaje por descubrimiento, etc.
Lo cierto esque así como hay una construcción social del conocimiento escolar también hay una construcción cognitiva de dicho conocimiento (puesto que todo campo de conocimiento incluye aspectos sustantivos oconceptuales y metodológico o procedimentales científicamente establecidos) y finalmente también se da una reconstrucción cognitiva-afectiva del conocimiento, tanto por parte del docente como del...