Profesora En Enseñanza Preescolar

UEPC
Delegacion depto Pocho

Curso: un modelo para armar. Educación ambiental y áreas protegidas ”

Alumnas:

Cecilia Balzarini D.N.I. 20.784.242
Maria Nelia Colucci D.N.I 12.746.159
Rosana Garcia D.N.I 22.215.879



Actividad no presencial



Proyecto : educar para un desarroloo sustentable con bases bio regionalistas


EL PROBLEMA DE LA BASURA

¿Porqué elegimos este tema?
Elegimos este tema porque permite trabajar contenidos conceptuales,
Procedí mental y actitudinales que articulan distintas temáticas del área vinculadas con la vida Cotidiana, que se desarrolla tanto en la casa como en la escuela.
La educación Ambiental o educación para el consumidor pone el acento sobre ciertos aspectos del aprendizaje que ayudan a los alumnos a poneren práctica nuevas maneras de pensar y de actuar, individuales o colectivas, y a tomar sus propias decisiones. Sin embargo, en todos los casos, estas actitudes deberán fundamentarse mediante información confiable, para evitar la adopción, sin entender los motivos, de normas y lemas como el que expresa que: "hay que cuidar el medio ambiente".
Una de lasa corrientes utilizadas en este fin es la :La corriente bio-regionalista se inspira generalmente en una ética ecocéntrica y centra la educación ambiental en el desarrollo de una relación preferente con el medio local o regional, en el desarrollo de un sentimiento de pertenencia a este último y en el compromiso en favor de la valorización de este medio. Se trata de aprender a re-habitar la Tierra,( según las propuestas de
Davir Orr(1992, 1996) y de Wendel Berry (1997).
Otra corriente en donde se incursiona nuestro proyecto es la corriente de sostenibilidad/ sustentebilidad el cual el desarrollo sostenible, la educación para el consumo sostenible o sustentable llega a ser una estrategia importante para transformar los modos de producción y de consumo, procesos de base de la economía de las sociedades.
A través de la secuenciade actividades que se presentan a continuación, los
alumnos podrán construir, entre otros aprendizajes, las siguientes ideas:
• las actividades cotidianas generan distintos tipos de residuos;
• algunos residuos se desintegran en plazos cortos y otros demandan tiempos
muy largos y se acumulan en el ambiente deteriorándolo;
• se pueden poner en práctica acciones que permitan paliar esteproblema mediante la reducción del consumo de ciertos materiales, su reutilización para
otros fines o el reciclado.
Secuencia didáctica
• Una primera actividad que se propone al alumno es realizar
una encuesta sobre el tipo de basura que se produce en sus casas durante una
semana. Con este propósito, se le dice al alumno que pidan la cooperación
de la familia para colocar en bolsas separadas eiguales: los envases plásticos,
las latas de aluminio, los papeles, las botellas de vidrio, los restos de comida, y
otros residuos varios. Una vez que pase el período de trabajo, loa ayudamos a sistematizar la información obtenida, por ejemplo, mediante una tabla en la que
Consignen el tipo y el volumen aproximado de basura producida durante una
Semana. Luego, promover la comparación de losresultados y pídales que
Identifiquen cuál es el tipo de basura que más abunda y qué otras aparecen
en menor proporción.
A continuación, plantear el interrogante acerca de qué ocurre con la basura a partir de que "sale" de las casas. Probablemente, los alumnos creen que el tema se agota con la tarea llevada a cabo
por el servicio recolector de residuos y que para los chicos de las zonasrurales al cuya no llega el camión por no estar sobre la ruta de recorrido del mismo
el tema derive en el entierro o quema de los desperdicios. Por lo tanto, este
Momento nos da lugar a acercarles información acerca del "camino" de la
Basura, del basural, utilizando videos, fotografías,

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS
PARA CONOCER EL DESTINO
DE LOS RESIDUOS
DOMICILIARIOS COMO
APORTE A LA...