Profesora Ens. Primaria

Proyecto Seguimos una NOVELA

Fundamentación
Los chicos participan de esta magia del relato cuando la escuela los pone frecuentemente frente a experiencias literarias y permite la apropiación de nuevas estrategias de lectura.
La escritura es la posibilidad para adquirir nuevos conocimientos creando el desafío de desarrollar un contenido.
Propósito Comunicativo:
Elaborar una línea de tiemposemanal con los capítulos leídos en la Novela en forma grupal para la realización de una muestra de fin de año.
Realizar en LAMINAS dibujos y secuencias sobre la novela.
Propósito Didáctico:
Para aprender a escribir y resolver los problemas que la escritura plantea.
Para aprender a leer y resolver los problemas que la lectura plantea.
Contenidos
1)*Leer y escribir literatura. Compartir laelección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras en otros.
El desarrollo de estas prácticas enseña a los chicos a participar de una comunidad de lectores cada vez más amplia. Elegir textos literarios supone un largo camino de aprendizaje. Se trata de profundizar la práctica y poder adquirir nuevos aprendizajes.
Discernir entre muchas voces que ofrecen informaciónsobre los textos.
*Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto
Poner en juego los saberes previos acerca del mundo posibilita asignar significados a lo que se lee, por ello, cuanto más se enriquezca el conocimiento del mundo que tienen los niños, mayor aprovechada será la lectura e interpretación.
*Valorar la lectura literaria como experienciaestética
La literatura propone un lenguaje lleno de asociaciones posibles, rico en connotaciones y alusiones que el lector puede asignarle a partir de su propia experiencia y conocimiento.
Su valoración no depende de reconocerlos como una taxonomía, sino de ampliar con ellos la experiencia de los chicos como auténticos lectores de literatura capaces de desentrañar nuevos y más complejossignificado.
*Adecuar la modalidad de la Lengua al propósito al género o subgénero de la obra
Al leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos ficcionales, completar o interrumpir la lectura, volver a ella y recuperar el hilo narrativo.
Descubrir la vinculación que puede establecerse entre el texto e imagen para producir sentido.
Admitir que las acotaciones sin parte esencial del texto dramáticoque se lee en voz alta y qué no.
2) *Leer y escribir en contextos de estudios
Planificar antes y mientras se está escribiendo.
Tomar en consideración el propósito y el/los destinatarios.
Definir cuál va a ser la posición del anunciador dentro del texto y sostenerla por escrito.
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
Mientras se escribebuscar información y consultar para asegurar la cantidad de lo escrito.
*Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
*Tomar decisiones sobre la espacialización del escrito y su edición final.
El lector se orienta frente a un texto, por cómo éste está organizado gráficamente y esto debe ser tenido en cuenta por quien escribe.
*Leer, escribir y tomar la palabra para participar en lavida ciudadana comunicar conocimientos adquiridos a través de una exposición oral frente a un auditorio, intercalando lecturas, ajustar el discurso oral al tiempo disponible.
Recurrir a la escritura para elaborar apoyos visuales que colaboren con la comprensión del auditorio durante la exposición oral.
Situaciones de enseñanza
Se propone a los chicos diversos títulos de novelas.
Se realiza unavotación sobre uno de esos títulos.
Semanal mente la docente lee un capitulo, se comenta y se realiza una escritura de los avances, conflictos y resoluciones de la novela.
Trabajando la comprensión.
Adquiriendo el concepto de NOVELA sesiones de lectura en voz alta de la docente.
Sesiones de lectura por sí mismos.
Sesiones de lectura con otros lector/es y comentar lo leído.
Actividades...