Profesora General Básica

Estándares para el desempeño docente Educación Tecnológica
Standars for the Award of QTS Design and Technology . Traducido por Francisca Elton. Santiago de Chile 2000 El siguiente texto es un extracto del documento Estándares para el desempeño docente Educación Tecnológica Standard for the Award of QTS Design and Technology que indica cual debería ser en estándar de desempeño para un docente querealiza clases de Educación Tecnológica. A. CONOCIMIENTOS Y CONCEPCIONES CURRICULARES:

1. Tiene un conocimiento sólido, comprensión conceptual y habilidades en el campo de la educación tecnológica, que le permiten seguridad y confidencialidad como docente de la asignatura en los niveles del ciclo en que enseña. 2. Posee una comprensión detallada del currículo nacional así como de los programasde estudio del sector de educación tecnológica para todos los niveles escolares. 3. Comprende la progresión de los aprendizajes esperados en educación tecnológica entre los nivele del ciclo en que enseña. 4. Sabe y puede enseñar los conceptos y habilidades claves para el logro de los aprendizajes esperados en la educación tecnológica en los niveles escolares del ciclo en que enseña, y comprendela contribución de la educación tecnológica en el desarrollo de competencias clave del estudiante. 5. Puede responder con seguridad temas relacionados con la asignatura que los estudiantes pregunten. 6. Tiene conocimiento, y sabe como acceder a material relevante sobre didáctica de la educación tecnológica, y lo usa para mejorar su práctica. 7. Conoce las malas comprensiones y errores más comunesde los estudiantes en educación tecnológica. 8. Comprende cómo el aprendizaje de los estudiantes es afectado por su desarrollo físico, intelectual, emocional y social. 9. Tiene un conocimiento seguro del uso de la informática al servicio de la enseñanza de la educación tecnológica.

B. DIDÁCTICA: Planificación: Planifica su enseñanza para adquirir progresión en el aprendizaje de los estudiantes:a) Identificando con claridad los aprendizajes a trabajar, especificando los contenidos, y cómo estos se enseñarán y evaluarán con respecto al grupo de estudiantes. b) Determinando actividades para las sesiones de clase, individuales y grupales, que sean desafiantes y de interés para los estudiantes. c) Determinando actividades para las sesiones de clase, individuales y grupales, que seandesafiantes y de interés para los estudiantes. d) Fijando logros de aprendizajes claros para los estudiantes, construidos en aprendizajes previos, y asegurando que los estudiantes comprenden la sustancia y propósito de las tareas que se les demandan. e) Identificando estudiantes que: tienen necesidades especiales de atención para lograr aprendizajes o son muy capaces. 1. Desarrolla estructuras claraspara lecciones y secuencia de lecciones en corto, mediano y largo plazo, que mantienen ritmo, motivación y desafío para los estudiantes. 2. Hace uso efectivo, con información que obtiene de la evidencia del desempeño de los estudiantes, en la enseñanza y planificación de futuras lecciones y secuencia de lecciones. 3. Planifica oportunidades para contribuir al desarrollo personal, espiritual, moral,social y cultural de los estudiantes. 4. Asegura la cobertura de los aprendizajes estipulados en el marco curricular y programas de estudio.

C. ENSEÑANZA Y ADMINISTRACIÓN DE LA CLASE: 1. Asegura una enseñanza efectiva en distintas modalidades, toda la clase, grupos, e individual, de modo que los estudiantes logren los aprendizajes y se aproveche el uso del tiempo. 2. Monitorea e interviene laclase para asegurar un ambiente de aprendizaje apropiado. 3. Establece y mantiene un ambiente de trabajo grato y productivo. 4. Establece altas expectativas para el comportamiento de los estudiantes, estableciendo y manteniendo un buen estándar de disciplina a través de actividades de aprendizaje bien diseñadas y de relaciones interpersonales respetuosas y acogedoras. 5. Establece un ambiente que...