profesora inicial

Páginas: 5 (1065 palabras) Publicado: 19 de septiembre de 2014
Programación /r/

Nombre.Curso.Tutor.-

PROGRAMACIÓN DEL FONEMA /R/
DESCRIPCIÓN DEL FONEMA.
Linguoalveolar, vibrante, simple, sonoro y bucal.
ARTICULACIÓN.
Mandíbulas.-Separadas
Labios.- Relajados y entreabiertos, dejando ver los incisivos superiores e
inferiores y la parte inferior de la lengua.
Dientes.- Entreabiertos, con los incisivos inferiores ligeramente por
detrás de lossuperiores dejando ver la cara inferior de la lengua
levantada hacia el paladar.
Lengua.- La punta se apoya suavemente en la protuberancia alveolar de
los incisivos superiores. Sus bordes tocan la cara interna de los molares,
la encía y parte del paladar, impidiendo en esa forma la salida lateral del
aire.
Velo del Paladar.-Está levantado, permitiendo la salida bucal del aire.
Producción. Elsonido se produce cuando la lengua vibra y su punta se
separa del paladar por la presión que ejerce sobre ella la corriente de aire
espirado, que sale en forma de pequeña explosión.

PROGRAMA.
OBJETIVOS.
-Vivenciar la articulación del fonema /r/
-Discriminar auditivamente dicho fonema.
-Articular correctamente el fonema /r/
-Automatización del fonema /r/
-Integración y generalización delfonema /r/ al lenguaje espontáneo.
CONTENIDOS.
- Relajación.
- Respiración/soplo.
- Praxias.
- Discriminación auditiva.
- Articulación.

Grupo de Trabajo I LEA

Pág. 1

Programación /r/

RELAJACIÓN.
- Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de
ejercicios de contraste: contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua,
mandíbula…
RESPIRACIÓN/SOPLO.Respiración: Ejercicios de inspiración nasal y espiración bucal corta
Soplo: : Ejercitación del soplo corto y fuerte
Soplo corto: Desplazar barquitos de papel sobre el agua
Mover figuras colgantes
Hacer pompas de jabón
Soplo fuerte: Apagar la vela
Inflar el globo
Tocar el silbato, corneta, armónica
Voltear figuras
Soplar cerbatana
PRAXIAS.
Lengua:
- Sacar una lengua ancha.
- Relamerse con lapunta de la lengua los labios superior e inferior en
movimientos circulares en ambos sentidos.
- Sacar la lengua fuera de la boca y dirigirla a la nariz y al suelo
alternativamente
- Sacar la lengua fuera de la boca y dirigirla a derecha e izquierda
alternativamente
- Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por
fuera y por dentro alternativamente
- Tocar con lapunta de la lengua los molares superiores a derecha e
izquierda alternativamente
- Doblar los bordes de la lengua hacia dentro formando un canal
longitudinal
- Doblar la punta de la lengua hacia arriba y atrás con ayuda de los
incisivos superiores
- Doblar la punta de la lengua hacia abajo y atrás con ayuda de los
incisivos inferiores
- Golpear suavemente la protuberancia alveolar superiorcon la punta de
la lengua.
- Con la punta de la lengua rozar rápidamente la protuberancia alveolar
superior: hacia adentro, con la cara superior, y hacia fuera, con la cara inferior

Grupo de Trabajo I LEA

Pág. 2

Programación /r/

- Manteniendo la lengua en la zona alveolar superior, inspirar
profundamente por la nariz y espirar el aire con fuerza suficiente para separar
la lenguadel paladar
- Realizar los ejercicios anteriores pero con la cabeza inclinada hacia atrás
y oprimiendo las mejillas
(Hay que cuidar que en los ejercicios de lengua no mueva la mandíbula
inferior)

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
- Onomatopeyas con sonido dominante /r/
- Jugamos al “veo-veo” ¿Qué ves? Una cosa que tiene /r/. Posición
inicial, media y final.
- Discriminación auditiva del fonema/r/.
- Decimos nombres de niños, cosas, animales, países… que lleven el
fonema /r/.
- Establecer si el niño discrimina correctamente el fonema /r/, al
presentárselo en pares de palabras con otros fonemas próximos. Se le
pide al niño que diga si los pares de palabras son iguales o diferentes.
o (Ver fichas de pares de palabras).

ARTICULACIÓN.
Rasgos perceptivos.
Táctiles.
- Palpar la...
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