profesora lengua

Situaciones de Lectura y escritura en el contexto de “Los Traspiés de Alicia Paf”.

Producto final: escritura de un nuevo capítulo de la novela.

Fichar el libro. (copia con sentido)


Título: _____________________________

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Autor:_____________________________

Ilustradora:_________________________

Editorial:___________________________Trabajo con el índice

Introducir a los niños a las particularidades de esta práctica de lectura: la estructuración en capítulos.
Pueden explorar el índice y leer los títulos que, a pesar de no poseer acápites, brindan datos que permiten anticipar lo que va a suceder en la historia.
También podría fotocopiarse el índice para un panel y/o para cada alumno, de manera tal que esta situación delectura dé lugar a una situación de escritura colectiva para la producción de “la agenda de lecturas”.
“La agenda de lecturas “es un portador que puede estar a la vista y al alcance de todos con el propósito de agendar los capítulos que se van leyendo.
Índice

ALICIA PAF …….……………………………………………………………………….. 9
ALICIA EN EL MAR …………………………………………………………………. 17
ALICIA EN LA POMPA DE JABÓN…..………………………………………. 25
ALICIA EN LAS ILUSTRACIONES …..…………………………………………. 31
ALICIA EN EL TINTERO …..………………………………………………………. 39
ALICIA CAE EN UNA LUCIÉRNAGA…. ……………………………………… 47

________________________________ ……………………………….. 55

_________________________________ ……………………………… 63

GLOSARIO …………………………………………………………………………..... 69


Completar el índice. Discutir sobre la segmentación de las palabras remitiendo a los otrostítulos del índice. Ellos deben escribir “Alicia en la pelota” y “Alicia en la torta”. Puede ser útil remitirlos a “Alicia en el mar” ¿cuántas palabras son? ¿Y en Alicia en las ilustraciones? Entonce cuántas palabras son en Alicia en la pelota?.

“Un nene de otro grado escribió” ALICIAENLAPELOTA.
Corregilo colocando una palabra en cada casillero.








ALICIAENLATORTADiscutir dichas segmentaciones.



Por otra parte, también podría abrirse la discusión en torno a: qué implica la enunciación de un Glosario, por qué, para qué sirve, qué palabras encontraremos allí a medida que transcurra la lectura de los capítulo, etc.


Fichar las características de Alicia.
























A lo largo de la lectura por capítulo los niñospueden comenzar a dejar por escrito los lugares en los que Alicia se va cayendo, los personajes con los que se encuentra y la manera o forma en la que Alicia logra salir. Este material también se puede ir completando en el ambiente alfabetizador.

Capítulo
Alicia cae en
Personajes
Manera o forma en la que Alicia logra salir


























(Alicia Paf: Alicia,el abuelo, el padre; Alicia en el mar: Alicia, el hijo del pescador, delfín, concha; Alicia en el tintero: Alicia, Frágil, Zumbona, Desastre, Espina; Alicia cae en una luciérnaga: Alicia, luciérnaga, la señora de las luciérnagas; Alicia en la tarta: Alicia; Alicia en la pompa de jabón: Alicia. Alicia en las ilustraciones: Alicia, Aurora, Lobo, Gato con Botas.

Registrar los inicios de cadacapítulo que servirán para un uso posterior.
Una vez, Alicia Paf fue al mar…
Alicia Paf hacía pompas de jabón. De golpe…
Una vez, Alicia Paf mojó la pluma en el tintero…
Una noche, Alicia Paf fue al monte…
Alicia Paf acaba siempre cayéndose en cualquier parte…
Una vez, Alicia Paf estaba jugando a la pelota…

Registrar organizadores textuales que servirán para un uso posterior
Poco antesUna vez
Poco después
Mientras tanto
Hasta que




Toma de notas (primero individual y luego una colectiva).

Escribimos todo lo que sabemos del autor; Es interesante tomar como referencia más de un material para conocer su biografía de modo tal de ir completando la información sobre el autor.




Nombre:
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