profesora nivel inicial

Planificación anual geometría

Contenidos:
Espacio y formas geométricas
    • Descripción e interpretación de la posición de objetos y personas.
    • Comunicación y reproducción de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia.
    • Representación gráfica de recorridos y   trayectos.
    • Exploración de las características de los cuerpos: forma, caras planas ycurvas.
    • Exploración de las características de las figuras: forma, lados rectos y curvos.
Geometría
• Observación de objetos: observar objetos describiendo sus formas, para avanzar en el descubrimiento de lo que tienen en común un grupo de objetos: las pelotas, los dados, los cucuruchos, las cajas de zapatos.
• Adivinación de cuerpos 1: un objeto con forma de cuerpo geométrico, se colocadentro de una bolsa de manera que ningún alumno pueda verlo. El maestro designa el alumno que deberá explorarlo a través del tacto y que tendrá que describirlo para que   su equipo adivine de cuál objeto se trata.
• Adivinación de cuerpos 2: el docente elige uno de los cuerpos que están sobre la mesa sin decir ni mostrar cuál es. Los alumnos tienen que elaborar preguntas que sólo admitan porrespuesta “si” o “no”. Mediante dichas preguntas y las respuestas que da el docente, los niños deberán descubrir de qué cuerpo se trata.
• Cubrir cuerpos 1: el maestro entrega a
cada pequeño grupo de alumnos un cuerpo geométrico. Sobre la mesa distante a las que trabajan los alumnos, dispone de las figuras geométricas necesarias para cubrir cada una de las caras de los diferentes cuerpos. Cadagrupo deberá discutir y ponerse de acuerdo, sobre el tipo y la cantidad de figuras necesarias para cubrir por completo el cuerpo que tienen. Un integrante del grupo, una vez que hayan tomado las decisiones, se cercará a la mesa en donde se encuentra la maestra para realizar el pedido de la figura. Una vez que lo hayan cubierto todos los grupos, se realiza un apuesta en común
• Cubrir cuerpos 2: serealiza la misma actividad, dando otro cuerpo a cada mesa, pero esta vez las figuras de la mesa   tendrán dos tamaños.
• Copiado de figuras:
- Primera producción: el maestro explica   a los alumnos que tienen que hacer lo necesario para copiar en la otra hoja, el cuadrado que les dio dibujado, lo único que no pueden hacer es calcarlo. Tienen que quedar iguales. Una vez que lo hayan dibujado, van atener que superponerlo sobre el modelo a trasluz para ver si quedaron iguales o no. Se realiza una breve puesta e común planteando el problema que si no quedaron iguales qué deberíamos tener en cuenta para que nos salga una próxima vez.
- Segunda producción: ahora se plantea la misma consigna pero incorporando ( en caso que no haya salido en la anterior producción)   si había algo en la hoja queles sirviera para hacerlo exactamente igual al problema. Se realiza un puesta en común para
enriquecer   e intercambiar los saberes individuales.
- Tercera producción: se retoma lo conversado en la puesta en común en el caso que haya salido como recurso el uso de la regla.
• Representación gráfica 1: el maestro entrega planos para que con bloques, los niños realicen una construcción queresulte igual al modelo.
• Representación gráfica 2: serán los alumnos quienes deberán hacer una construcción, hacer la representación bidimensional y enviarla para que otro grupo- que no ha visto la construcción- la reproduzca.
• Situaciones de pedidos: la maestra dispone sobre una mesa diferentes figuras geométricas de distintos tamaños. A cada grupo le entrega un dibujo. Entre todos losintegrantes de un mismo grupo tienen que ponerse de acuerdo para hacerle un pedido ala maestra de las figuras que necesitan para armar con ellas un objeto igual al del dibujo. No pueden hacer el pedido llevando el modelo donde están ls figuras, tienen que registrar en un papel como ayuda memoria, la cantidad necesaria según el tamaño y la forma, y con él ir hasta el lugar donde el maestro las colocó y...