profesora nivel inicial



DESARROLLO CURRICULAR







TRABAJO PRÁCTICO FINAL DE DESARROLLO CURRICULAR

CONSIGNA:
Definir una problemática basada en una experiencia real o en un tema de interés para abordar.
Buscar diferentes estrategias de asesoramiento para revertir dicha problemática, basadas en desarrollo curricular.
1. desde la perspectiva del curriculum, que pasa con el diseño y laimplementación curricular, utilizando la bibliografía.   
2. la propuesta, decir qué quieren revertir y qué quieren alcanzar, también utilizando la bibliografía.
3. que harían  para revertir y/o lograr lo que buscan
4. que evaluarían del proyecto y para qué.  
























PROBLEMÁTICA:

¿En qué medida el desgranamiento escolar es consecuencia de la actividadpedagógica o solo se debe al inevitable trabajo infantil con su grupo familiar?
¿En qué medida la enseñanza curricular expulsa a los niños?

¿Qué acciones a nivel institucional se pueden poner en práctica a fin de revertir esta situación?
Consideramos que si la labor primordial es la labor pedagógica dentro de la institución debiéramos preguntarnos
¿El curriculum en acción responde alas necesidades educativas de los niños/as de la institución?

Información de la institución:
La institución se vio afectada al cierre total del turno de la mañana.
Esto es consecuencia de una abismal baja de matrícula escolar. El personal docente considera que dicha baja se debe a la actividad que las familias tienen a modo de subsistencia. En su mayoría los núcleos familiares trabajan enconjunto hasta altas horas de la noche juntando cartones.
Otra razón expuesta por el personal es del desinterés de las familias por ir al colegio. Consideramos que es fundamental la presencia de los padres dentro de la escuela y en sus hogares realizando el acompañamiento del aprendizaje de sus hijos, pero lamentablemente esto no sucede. Son familias ausente, la mayoría de las familias envían a sushijos al Centro Educativo Complementario que se encuentra al lado de la escuela, en el contra turno, en el cual realizan la tarea dada por el docente de aula y otros talleres complementarios.
De acuerdo a las citaciones realizadas a las familias de niños con dificultades pedagógicas, se tomaron como dato que existen actas de citaciones que no fueron tomadas en cuenta, los padres no asisten alllamado docente y en los casos que los padres se presentan al colegio alegan que para ellos es más importante o más útil trabajar que estudiar.
En los libros de pase que se encuentran en Dirección se puede apreciar que la población saliente no continúa sus estudios en otra institución.
Se puede observar que la comunidad docente se encuentra preocupada frente a la posibilidad de un latente cierrede la institución, si dicha situación no mejora.
Durante la primera reunión plenaria anual, surge como problemática central “la vulnerabilidad pedagógica en los niños afectados por trabajo infantil”. Se analiza lo trabajado en años anteriores:

Diagnostico situacional:
Detectamos que en la institución las prácticas educativas se realizan en forma aislada.
La implementación inadecuada deldiseño curricular vigente.
Falta de trabajo inter/ intra ciclo.

A la luz de la teoría:
Es fundamental graduar el problema, desdoblarlo en diferentes etapas para poder abordarlo en mayor profundidad.
En dicha institución vemos que todavía se observan prácticas implícitas que responden al modelo tradicionalista, los niños son receptores pasivos de la información brindada por el docente acargo.
Se entiende que la visión imperante en la institución en cuestión tiene correlato con el enfoque curricular tradicional que John Dewey describe como una transmisión de cuerpos de información y habilidades que se resolvieron en el pasado y que la escuela tiene como tarea fundamental transmitirla a las nuevas generaciones.
Posner compara el currículo tradicional con la metáfora de...