profesora para la educación preecolar

RESEÑA DE CONCEPTOS:
LENGUAJE
Aprender a hablar supone aprender a usar y entender palabras cargadas de significados en distintas circunstancias tanto físicas, como sociales o personales. Existen varias teorías acerca de la adquisición del lenguaje; la teoría conductista por ejemplo, formula una explicación no lingüística del aprendizaje de la lengua donde afirma que el niño adquiere ellenguaje como una conducta más entre otras, es decir como una imitación o repetición de un modelo propuesto. La imitación, el refuerzo y la asociación son los principales mecanismos cognitivos que explican el aprendizaje del lenguaje para esta teoría, y la corrección del adulto.
El enfoque innatista de Chomsky, según la cual el lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas, del conocimientode una gramática universal; el niño posee un modelo que se desarrolla al tomar contacto con el lenguaje materno o nativo.
Sin embargo, Bruner afirma que la adquisición del lenguaje supone antes un desarrollo complejo de facultades cognitivas que permiten el acceso al mismo. Una manera de aprender el lenguaje es usándolo para comunicarnos. Habla también de un Sistema de Apoyo de la Adquisición delLenguaje (LASS); el cual es mecanismo de continuidad de la comunicación. Es una parte del sistema a través del cual los adultos transmiten la cultura, de la que el lenguaje es creador e instrumento, de esa manera se aseguran la continuidad en la adquisición del lenguaje en dos sentidos: por un lado las funciones comunicativas y por otro acomoda las intenciones comunicativas del niño.
Hallidaytambién aborda la problemática del desarrollo de la lengua desde una perspectiva de la lingüística, de carácter funcional; es decir cómo utilizamos el lenguaje según el fin y la necesidad. Propone un enfoque funcional donde aprender hablar supone un dominio de las personas de comportamiento y significado. Esta teoría sostiene que los procesos sociales influyen en el aprendizaje de la lengua, el niñoadquiere el lenguaje a medida que interacciona con su entorno y oye lo que se dice a su alrededor.
Para Vigotsky la adquisición del lenguaje es social desde el principio y su desarrollo también tiene que ver con la influencia del entorno. Concibe al aprendizaje del lenguaje como un proceso externo que luego al convertirse en interno se transforma en una función mental. Este proceso de evolucióninterno opera cuando el niño está en interacción con los adultos, con su entorno dando así lugar a la Zona de Desarrollo Próximo.

FORMATO
El formato es una pauta de interacción que se da entre un adulto y un niño, que contiene roles determinados, que se convierten en rutinas en la interacción del niño con el entorno. Una característica del formato es de naturaleza lúdica, alegre, está formadopor situaciones creadas con anterioridad por el lenguaje. Para los formatos es muy importante la construcción del contexto, ya que el juego o la interacción con los adultos, depende del contexto donde se realicen, tanto si es de un modo natural, o si es un contexto imaginado por el niño. Los contextos y la información deben ser manipulados por el niño, y debe ser también limitada a lo que yaposee, ya que esto le va a permitir desarrollar de manera más amplia el lenguaje. Estos formatos son versiones contextualizadas del lenguaje que se agrupan y se re agrupan entre si.
Los formatos tienen carácter de asimétricos, ya que el adulto es quien sabe más y debe manejar y guiar al niño, es decir ser el modelo.
Por otro lado los formatos aseguran la continuidad en la adquisición del lenguajeen dos sentidos: uno que son las funciones comunicativas y otro que acomoda las intenciones que tiene el niño al comunicarse dentro un entorno cultural determinado.

EXOTOPÍA
Según Batjin, para la comprensión de la cultura es necesario hallarse fuera de aquel que comprende, fuera en tiempo y en espacio, en la cultura. La verdadera apariencia sólo puede ser vista por otras personas, gracias...