profesora

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO.

MAESTRA TITULAR: Noris Reyes.

AREA: lengua castellana.

GRADO: 5 GRUPO: A JORNADA: vespertina.

MAESTRA EN FORMACION: María Fernanda Herrera.

SEMESTRE: III GRUPO: C

DESDE: 9/julio/2011 HASTA: Septiembre/14/2011

DIPLOMADO: Filosofía para Niños.







FORMULACION DEL PROBLEMA
Desde el diplomado defilosofía para niños ¿Qué estrategias pedagógicas puedo utilizar para mejorar el proceso lecto-escritural en el grado 5A vespertina de la institución educativa Normal Superior de Sincelejo, a partir de lecturas exhaustivas y dictados prolongados?

OBJETIVOS GENERALES
Propiciar en los estudiantes actitudes que acompañan el proceso de investigación filosófica, a partir del afianzamiento entrela lectura y la escritura para efectuar un buen desenvolvimiento vocablo y escrito.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Utilizar el muñeco de la palabra como modo de aprendizaje, para ayudar a propiciar en los estudiantes la habilidad de razonamiento a partir del mismo.
A través de habilidades creadoras, reforzar en los estudiantes el uso de las técnicas ortográficas.
Evaluar la validez de lasestrategias de filosofía para niños efectuadas en el grado 5a vespertina de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo.


COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL AREA
Consolidar el placer por la lectura de poemas y estimular la escritura de textos que hacen parte del genero lirico, con el fin que puedan expresar sus formas particulares de sentir, ver y recrear su entorno; para así crear y producirsituaciones contextualizadas expresando apropiación de los mismos, de tal manera que argumente y defienda sus posturas con un vocabulario adecuado; tanto así que manifieste desarrollo de las habilidades de razonamiento a partir de la problemática evidenciada en los estudiantes del grado 5a además de producir textos orales o escrito, y situaciones conversacionales de dialogo pacifico, manifestando susideas y pensamientos según lo amerite la situación comunicativa; ejecutando normas básicas de convivencia, respetando, valorando y tolerando el punto de vista ajeno al momento de trabajar individualmente o en equipo.

COMPETENCIA CIUDADANA
Manifiesto respeto por las normas básicas de convivencia y los valores éticos del individuo para la escucha activa y toma de decisiones en las relacionesafectivas dentro y fuera de equipos de trabajos en el salón de clases; utilizando adecuadas acciones comunicativas (conversación dirigida, posturas críticas, entre otros); expresando pacíficamente desacuerdos en el instante de ser vulneradas



COMPETENCIA LABORAL
TIPO INTELECTUAL
Toma de decisiones
Elegir y llevar a la práctica la solución o estrategias adecuadas para resolver una situacióndeterminada.
TIPO PERSONAL
Orientación ética
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con padres).

TIPO INTERPRSONAL
Consolidar un equipo de trabajo, Integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para resolver un trabajo coordinado con otros.COMUNICACION.

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado

COMPETENCIA DE SEXUALIDAD
HILO CONDUCTOR: equidad de género
Entiendo q las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derecho. Emprendo acciones para q lasdiversas formas de ser hombre o mujer, q permite el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.

ESTANDARES BASICAS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
Participaciones de responsabilidades democráticas
Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar
Identifico y expreso, con mis palabras las ideas y...