profesora

Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Formación del profesorado y aplicación en la escuela

Por
Carles Monereo (coord.), Montserrat Castelló, Mercè Clariana,
Montserrat Palma, Maria L. Pérez.

Editorial Graó.

Barcelona.

Primera edición:
1994.
Segunda edición:
1995.
Tercera edición:
febrero 1997.
Cuarta edición:
octubre 1997.
Quinta edición:
1998.
Sexta edición:
1999.Este material es de uso
exclusivamente
didáctico.

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Índice
Prólogo……………………….…………………………………………………………………..7
1. Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum?.................11
• De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje (¿Enseñamos técnicas o
estrategias?)……………..……………………………………………………………...11
• Nociones relacionadas con el concepto deestrategia: habilidades, procedimientos,
técnicas, métodos, algoritmos y heurísticos……….……………..…………………….18
• Las estrategias de aprendizaje como una toma de decisiones en condiciones
específicas………………………………………………………………………………23
• Situación de las estrategias de aprendizaje en el seno del Diseño Curricular para la
Enseñanza Obligatoria………………..………………………………………………...28
• Algunos interrogantescruciales………………..………………………………………39
• Síntesis reflexiva…………………………..…………………………………………...42
2. La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje……………….………45
• Algunas cuestiones previas con respecto a cómo se enseña y cómo se
"aprende a aprender"………………….……………………………………………………45
-Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda……………….…………………48
-La formación del profesorado como vía paraenseñar estrategias de
aprendizaje……………………………………………………………………………...51
• El profesor como aprendiz de su materia…………...………………………………….53
-La intencionalidad del profesor en el momento de aprender……………...…………..60
-Las resistencias para aprender estrategias…………….………………………………61
• El profesor como enseñante de su materia………………….…………………………62
-La influencia de la forma de enseñar sobre la manera deaprender del
estudiante…………………………………………………………………………..…..64
-Las resistencias para enseñar estrategias……………………………….……………..69
• Síntesis reflexiva……………………………….……………………………………...70
3. Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias
en el aula……………………………………………………………………………………..…75
• Factores relativos a los aspectos personales…………………….…………………….79
-La percepciónde uno mismo y su influencia en el comportamiento
estratégico……………………………………………………………………………....80
-El interés por aprender y el uso estratégico de procedimientos de
aprendizaje……………………………………………………………………………...85
• Factores relativos a la tarea……………..……………………………………………...89
-Interpretación de la demanda de la tarea…………………………..…………………..91
-Habilidades cognitivas y tipo de conocimiento implicadoen la resolución de
la tarea………………………………………………………………………………….92
-Nivel de complejidad de la tarea e importancia de la experiencia
previa………………………………………………………………..…………………94
• Síntesis reflexiva……………………………………….……………………………...96
4. La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos……………………….……99
• Las dificultades de evaluar una actuación estratégica…………….…………………..99
• La evaluacióndel conocimiento declarativo…………….…………………………...102
• La evaluación del conocimiento procedimental…………….………………………..106
• La evaluación del conocimiento condicional o estratégico……………….………….109
-Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de cuestionarios…………..….109
-Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante entrevistas………….………111
-Evaluación de las estrategias deaprendizaje a través de autoinformes………….….112

2

•

-Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante pruebas, tareas o ejercicios
específicos…………………….………………………………………………………115
Síntesis reflexiva…………………….………………………………………………..122

5. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes…………..……………….125
• Análisis y secuenciación de los procedimientos en el DCB……….………………....126...