Profesora

CAPITULO I

DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES EN LOS OCTAVOS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL “COLEGIO NACIONAL TÉCNICO VALLE DEL CHOTA” DEL CANTÓN IBARRA PROVINCIA DE IMBABURA

1.1 EL CONSTRUCTIVISMO EN EL APRENDIZAJE
El aprendizaje constructivista se caracteriza por ser un proceso permanente de construcción yreconstrucción del conocimiento. Es decir una consecuencia que proporciona el desarrollo del ser humano en el proceso del aprendizaje.

1.2.1 EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
A inicios del siglo XX surge una nueva tendencia pedagógica: El Constructivismo, que “concibe al conocimiento como una construcción personal que realiza el hombre en interacción con el mundo circundante”. Por lo quese puede deducir que el conocimiento que adquiere una persona parte de sus intereses y con la experiencia individual de cada aprendiz, no solo está dado en la escuela o en el aula de clase sino en todo su entorno y en forma permanente. En este proceso no solo se aprende contenidos y habilidades sino también valores y actitudes.
El constructivismo rechaza a la pedagogía tradicional y alconductismo en el que el docente es el protagonista del proceso de enseñanza y el alumno el objeto quien debe reproducir toda la información recibida, aquí prevalece la memoria y la concepción de estímulo respuesta. El constructivismo, por su parte, considera al estudiante como el actor de su propio aprendizaje y el maestro el mediador de este proceso y quien debe comprender ampliamente qué es y cómo ocurreel aprendizaje para tomar decisiones y emprender acciones acertadas.

1.2.2 CONCEPCIONES: FILOSÓFICA, SOCIOLÓGICA Y PSICOLÓGICA.
Las bases filosóficas del constructivismo se remontan en el año 444 a.c, con el legendario Protágoras, quien afirma que “el hombre es la medida de todas las cosas: de las que existen como existentes y de las que no existen, como no existentes”. Desdeentonces, ya se habla de que es el hombre quien determina la verdad, a veces defectuosa, pero es la que se relaciona con la actualidad, por tanto la verdad y el conocimiento no son absolutos.
Piaget en 1915 manifiesta que “nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras operaciones mentales”. Estaposición filosófica enfatiza en que el conocimiento no se lo recibe en forma pasiva de ninguna fuente, pues el ser humano lo procesa y lo construye activamente para luego adaptarlo a su vida cotidiana, permitiéndole anticipar, explicar y controlar muchos fenómenos. El aprendizaje, entonces, se produce mediante una construcción interior y es propiamente de seres humanos.
Las bases sociológicas delconstructivismo tienen su origen en el pensamiento de Marx, quien manifestó que “la conciencia del hombre está determinada por su ser social”. Al respecto, el ser social no solo se establece por sus relaciones sociales, sino por otra estructura superior que es el mundo social en donde se desenvuelve el individuo. Por ello la conducta individual y colectiva del hombre, así como el conocimientoestán dados por las interacciones sociales dentro de una sociedad a la que pertenecen.
Ciento cincuenta años más tarde aparece una corriente socio cultural de Vygotsky, que cada día toma más fuerza, y sostiene que el aprendizaje debe darse en un contexto no fantástico, sino real; no simbólico, sino concreto; no individual, sino compartido; no mental, sino instrumental y que las actividades que sesolicita al estudiante tengan relevancia cultural y se sujeten a una época histórica. Al igual que la escuela tenga la capacidad de atender las necesidades del educando y sea la promotora de su desarrollo personal y comunitario.
Las bases psicológicas del constructivismo, según TAMA, parten de un fin y es que el estudiante construya su propio aprendizaje, para ello será necesario que el...