Profesora

didactica: investigar ejercicios de precion degital grafomotricidad , motor fino , vicion-motores
ii forma de como tomar el lapiz una imagen

ACTIVIDADES GRAFOMOTRICIDAD
El niño/a debe alcanzar las siguientes capacidades: independencia segmentariamano-brazo esencialmente, los procesos de inhibición de la detención de las grafías yla creación de los mecanismos neuromotores básicos: línearecta, curva y quebrada,movimiento gráfico de izquierda a derecha y de arriba – abajo, correcta posición delcuerpo y prensión del útil.Deben simultanearse útiles blandos, inicialmente cera, hasta el lápiz 2H para lasgrafías de líneas. Asimismo el pincel para relleno de formas con colores debe ayudarpara fijar mecanismos de inhibición, así como el desarrollo de la presión: contrasteduro-blando.Encuanto a las superficies, en los ejercicios de pincel, cera, tizas, el niño debeemplear superficies relativamente grandes, aunque en la realización de ejercicios degrafismos utilizará una superficie normalizada, tipo folio, por ejemplo.
E
JERCICIOS
•
Agitar
un pañuelo, un biberón, agua y azúcar.
•
Espolvorear
azúcar, sal, arena.
•
Revolver
chocolate con leche, azúcar en la leche...
•Frotar
(en movimiento circular, contrario a las agujas del reloj): con una esponjalavar un plato, sacar brillo con un trapo a una bandeja, limpiar el polvo de unmueble, secar una mesa...
•
Enganchar y desenganchar
para unir y separar: cinturones con hebillas, pinzas detender para hacer trenes, transportar cosas de un lado a otro cogidas con unapinza.
•
Comprimir- exprimir
: una esponjapara quitar el agua, una bocina de goma, naranjao limón para extraer el zumo, un tubo de pasta de dientes, un muñeco de goma paraque suene.
•
Girar
(movimientos rotatorios de dedos y manos): el botón de la radio, dar cuerdaal reloj, llave en cerradura, la tapa de un frasco, el picaporte de una puerta
•
Apretar
(con movimientos digitales): el timbre de la puerta, las teclas de lamáquina deescribir, las teclas de un piano de juguete, imprimir las huellas enplastilina, tocar el tambor con los dedos y las manos apoyadas en la mesa, apretarlos dedos de una mano contra los de otra.
•
Desmenuzar
(con la yema de los dedos índice y pulgar de la mano dominante): unagalleta, migas de pan, terrones de tierra, arcilla, azúcar...
•
Prensión y uso de pequeños objetos
(con apoyoíndice-pulgar): taza, cuchara,lápiz, cucharita, tenedor, pincel...
•
Atornillar y destornillar
.
•
Hacer nudos

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Hacer bolitas
(con las yemas de los dedos pulgar e índice de la mano dominante):plastilina, migas de pan, arcilla, hilo, tiras de papel fino...
•
Juegos con los dedos
“Hola Pepito”, “Los dedos se saludan”, “Montar unos dedossobre otros de todas as formas posibles”...
INDEPENDENCIA
SEGMENTARIA
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•
Oscilaciones de brazos laterales y anteroposteriores.
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Circunducción del brazo: círculos grandes y pequeños con el brazo, estando la manoextendida.
•
Lanzar y golpear objetos.
•
Círculos grandes y pequeños con la muñeca.
C
OORDINACIÓN
Y
PRECISIÓN
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•
En la pizarra:. seguir con el dedo diversos trazos dibujados por el profesor/a, procurando nosalirse del trazo..trazos verticales de distinta longitud en sentido de arriba – abajo.. trazos horizontales de distinta longitud en sentido izquierda- derecha.. Circunferencias de distinto tamaño en sentido contrario al de las agujas delreloj.
•
En papel grande y con ceras, realizar posteriormente los ejercicios anteriores.
•
Pasar después al tamaño folio.
P
RESIÓN
.
•
Los mismos ejercicios anteriores,pero realizados con el dedo sobre pasta demodelar.
•
Realizar trazos cada vez más finos con ceras, lápices de colores, idem anterior.
•
Idem realizados con pincel.
P
RENSIÓN
.
•
Con los dedos pulgar e índice, coger bolas de diferentes tamaños, y ensartarlas.
•
Coger bolas sin dejarlas hasta cinco, variaciones en el tamaño de las bolas.
•
Utilizar los otros dedos para coger las bolas....