profesora

PONENCIA
COLECTIVOS ACADÉMICOS DE ACCIÓN DOCENTE, PARA FOMENTAR LA DOCENCIA
COLABORATIVA EN EDUCACIÓN BÁSICA
YOLANDA CABRERA BARRERA
Docente frente a grupo
Tipo: Educación Básica
Yola1_cb@hotmail.com
INSTITUCIONES A LAS QUE REPRESENTO: Benemérita Escuela Nacional de Maestros y
Coordinación Sectorial de Educación Primaria.
TEMA N° 5 EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Subtemas:
 Docenciacolaborativa, ¿Cómo asegurar la construcción en cada escuela de un colectivo
docente fuerte y profesionalmente sólido? ¿Qué le corresponde a los propios docentes?
 ¿Qué andamiaje de apoyo requieren los colectivos docentes para poder avanzar en su
desarrollo profesional?
 ¿Qué instituciones deben conformar ese andamiaje de apoyo?
 ¿Cómo contextualizar la formación continua de los maestros? ¿Cómo establecer una oferta formativa externa a la escuela adecuada a las necesidades
docentes?
RESUMEN
El presente trabajo responde a la necesidad fortalecer el trabajo colaborativo entre docentes,
formando colectivos académicos para profesionalizar la práctica educativa en las aulas, la
investigación docente, la metodología didáctica, la gestión escolar, entre otros. Si bien es cierto,la
formación de colectivos en las escuelas no es un tema nuevo, pero no se ven consolidados por el
trabajo individualista que se genera en los centros escolares; por tanto, el propósito fundamental
de esta propuesta de trabajo será una forma efectiva de colaborar entre pares, equipos, conjunto
de maestros comprometidos por el estudio, la investigación y actualización, para poder preparar einvitar a otros colegas a mejorar su labor docente, en beneficio de los alumnos que están a su
cargo y para su propia formación.

INTRODUCCIÓN
En la actualidad, no hay marcha atrás hacía una profesionalización docente y ahora con más razón
por la propuesta de la Ley General del Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media
Superior, que retoma como prioridad establecer losperfiles, parámetros e indicadores del servicio
profesional docente, que los maestros hagan bien lo que deben hacer, capacitándose y
actualizándose para prestar un servicio de calidad, que los haga crecer como persona y en el
campo intelectual como un docente reflexivo e investigador; pero además que forme colectivos
académicos de acción para trabajar de una forma colaborativa respondiendo a lasnecesidades de
la escuela actual.
¿Por qué formar Colectivos Académicos de Acción Docente?
Trabajar de una manera colegiada y colaborativa cobra relevancia cuando se forman colectivos
académicos entre colegas, con la finalidad de actualizarse y actualizar a otros, pero sobre todo
saber que maestros que los integran, siguen un proceso sistemático de la reflexión de la propia
práctica docente.Retomar los colectivos académicos en las escuelas coadyuvará a la formación profesional de los
profesores frente a grupo, a los directivos y asesores técnico pedagógicos que trabajarán en
conjunto para beneficiar el trabajo académico en los centros educativos en que laboran y de una
manera externa creando redes con otras escuelas, así mismo con instituciones formadoras de
docente como lasescuelas normales, participando en eventos académicos, culturales y recreativos
como andamiaje que dará proyección de calidad y avance académico en beneficio de la niñez que
se atiende y en la propia actualización.
Es importante recalcar que los conocimientos no se quedan encerrados en un centro escolar
deben socializarse para promover y fomentar esta forma de trabajo en todo el sistema educativo yademás contar con asesores, pertenecientes a los mismos colectivos, para actualizar e interactuar
con otros docentes y así potencializar las buenas prácticas que sean permanente y sostenidas a lo
largo de los ciclos escolares, para apoyar al profesorado a la solución de problemas de todo tipo
que surgen en la escuela, tanto a nivel aula como colectivo, como señala Fullan (2002: 207): el...