Profesora

UNIVERSIDAD ALAFA LAMBADA

MAESTRIA EN EDUCACION

MAESTRO:
JOSE INACIO

MATERIA:
EDUCACION Y SOCIEDAD

TRABAJO:
ENSAYO “UNA MIRADA A LA EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE LOS AGENTES ALFABETIZADORES EN IBEROAMÉRICA. DE LA POSGUERRA A LA ACTUALIDAD.
(MARÍA LETICIA GALVÁN SILVA )

ALUMNA:
ANA PATRICIA MEDINA ESPARZA

Marzo de 2012
PRESENTACIÓN

En la actualidad, la multiplicidad delos diversos agentes alfabetizadores se a complejizado cada día más debido, a los cambios sociales, económicos y culturales que vienen cambiando desde el inicio de la historia de la educación, ya que no solo involucra estos aspectos si no también se toman en cuenta las diferentes facetas de aprendizaje que existen entre jóvenes y alumnos, aunándole los diferente contextos en la que sedesarrolla este proceso,
Hoy en día se presenta un marcado cambio de la “denominación” o “conceptuación” de los educadores, lo anterior obliga a las instituciones académicas y organismos a regresar a la historia para analizar de que manera ha evolucionado esta conceptualización que se tiene del agente alfabetizador, al igual de cómo, porqué y para qué ha cambiado a través de los últimos años.Este trabajo pretende dar un marco general de dichas conceptualizaciones de los agentes del proceso alfabetizador, cómo las tendencias de la educación para jóvenes y adultos han influido en la forma de denominar al educador y cuán importante son los contextos en los que se desarrolla este agente para su denominación, los factores que marcaron la evolución de estas denominaciones a través delos años, iniciando desde el maestro rural o educador rural hasta la denominaciones con las que se refieren hoy en día a el agente alfabetizador.
Los educadores son los propulsores de haber acuñado toda una serie de ideales que sustentan en el plano de las ideas, las políticas desarrolladas para la construcción del Estado y de la sociedad,

La pos guerra marco unas ganas enormes de“reconstruir” las ruinas de las sociedades, propiciando una gran cantidad de ideas para impulsar el desarrollo cultural, comenzando con bombardear con ideas para impulsar la educación y de esa manera transformarla, dando como origen la educación fundamental que estaba orientada al desarrollo de la personas en la comunidad y para la comunidad no dejando atrás la educación de los adultos y la alfabetizaciónde los mismos.
Aunque posteriormente se introdujeron dos tendencias más: la educación funcional y la educación rural, pero a la par surgió la denominación maestro rural o educador rural, aunque las grandes migraciones dio otro gran marco a la educación, se crearon escuelas especiales para formar estos educadores afianzándose la denominación “maestro” que remplazo poco a poco al maestro rural.Posteriormente la ONU apoyó la educación que se basaba en el desarrollo de la comunidad y el voluntariado pasó a reforzar el sistema educativo, después se trató de lograr el progreso económico y social pero el ámbito agrícola quién tenía otras necesidades fue él que logró despertó al educador popular, debido a estas condicione no era necesario la profesionalización del educador para soloenseñar a escribir, leer letras, sonidos y algunas reglas para utilizarlas. Siendo Cuba uno de los principales países que lanzó una iniciativa que consistían en campañas alfabetizadoras echando mano de los voluntarios sin preparación o práctica docente. Con Paulo Freire y su alfabetización popular forjó otro tipo de educador popular donde se debería ser un coordinador preparado en diferentesámbitos, sin embargo con el contexto de guerra y pobreza, este tipo de alfabetizador no cobra fuerza al contrario el educador popular se fortalece más y surge en México el asesor-voluntario. Pero en cada país con sus necesidades particulares surgían pautas particulares a cada educador, en Nicaragua surgió el maestro-promotor-sandinista que eran jóvenes que sabían que podían morir en combate...