Profesora
Páginas: 87 (21584 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
Y la Diversificación Curricular
EL DCN Y LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
en
función de
las necesidades, intereses y características de los estudiantes.
la real situación de las IIEE y de su entorno.
Se adecua y contextualiza
(se vuelve pertinente)
E
L
DCN
Documento normativo y orientador,
contiene aprendizajes previstospara
todos los estudiantes del país.
ASPECTOS GENERALES DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
El Diseño Curricular Nacional asume el espíritu de las nuevas orientaciones de las teorías del aprendizaje; pero, además es coherente con lo planteado en el Acuerdo Nacional de Gobernabilidad, la Ley General de Educación Nro. 28044 y los Acuerdos de la XIII Conferencia Iberoamericana de Educación,realizada en setiembre del 2003 en Tarija (Bolivia). Traduce las grandes aspiraciones nacionales y, al mismo tiempo, posibilita una fácil adecuación a los intereses particulares de cada región y localidad del país garantizando la diversificación curricular, mediante los Proyectos Curriculares de Centro.
Así mismo, es un referente curricular normativo que propone el desarrollo de competencias,capacidades, conocimientos, actitudes y valores que garantizarán, en un futuro próximo, la calidad de los aprendizajes a nivel nacional. Constituye un primer nivel de concreción curricular, que las Instituciones Educativas toman en cuenta en su proceso de diversificación para la elaboración de su Proyecto Curricular Institucional (PCI), sustentado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ésteproceso tendrá como marco orientador los objetivos de cada Región, las orientaciones para la diversificación de cada UGEL o Gobierno Local y sus respectivos Lineamientos de Política Educativa.
La gestión óptima del currículo es uno de los elementos determinantes de la calidad educativa y ésta, a su vez, está en relación directa con la calidad de liderazgo de los Directores y los miembros másdestacados de cada Institución Educativa. El currículo es un factor de la gestión pedagógica que incide en la calidad de los aprendizajes, pero su ejecución y dinamización depende de los agentes de la educación en cada institución educativa.
PROPÓSITOS DE LA EBR AL 2021
Los propósitos de la EBR al 2021 responden a las necesidades del mundo moderno pues las demandas de la globalización y losavances de la ciencia y tecnología nos exigen cada vez más valorar nuestra diversidad, fomentar la unidad nacional, superar la exclusión, las desigualdades y promover una educación que fomente el desarrollo local y regional.
Estos propósitos se encuentran de manera explícita en el DCN y orientan la formación de la persona a partir de competencias que posibiliten a los estudiantes responder conéxito a las actuales y futuras circunstancias.
* Desarrollo de la Identidad personal, social y cultural.
* Dominio del castellano.
* Preservar la lengua materna.
* Conocimiento del inglés.
* Desarrollo de una cultura científica y pensamiento matemático.
* Desarrollo del pensamiento crítico.
* Valoración de nuestra diversidad geográfica.
* Hacia una capacidadproductiva y emprendedora.
* Conservación de la salud física y mental.
* Desarrollo de la creatividad.
* Dominio de las Tics.
LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES
Se ha señalado algunos aspectos que sustentan al DCN de la EBR, sin embargo se hace necesario un cambio real y efectivo en el marco de los procesos pedagógicos dentro y más allá de las aulas. Por tanto, como docentes tenemos eldeber de fortalecer la autoestima y el desarrollo autónomo de los estudiantes brindando un clima de afecto y seguridad, asimismo una educación que contribuya a formar una sociedad democrática, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ES TUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR
Al concluir de la Educación básica regular el estudiante peruano...
Y la Diversificación Curricular
EL DCN Y LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
en
función de
las necesidades, intereses y características de los estudiantes.
la real situación de las IIEE y de su entorno.
Se adecua y contextualiza
(se vuelve pertinente)
E
L
DCN
Documento normativo y orientador,
contiene aprendizajes previstospara
todos los estudiantes del país.
ASPECTOS GENERALES DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
El Diseño Curricular Nacional asume el espíritu de las nuevas orientaciones de las teorías del aprendizaje; pero, además es coherente con lo planteado en el Acuerdo Nacional de Gobernabilidad, la Ley General de Educación Nro. 28044 y los Acuerdos de la XIII Conferencia Iberoamericana de Educación,realizada en setiembre del 2003 en Tarija (Bolivia). Traduce las grandes aspiraciones nacionales y, al mismo tiempo, posibilita una fácil adecuación a los intereses particulares de cada región y localidad del país garantizando la diversificación curricular, mediante los Proyectos Curriculares de Centro.
Así mismo, es un referente curricular normativo que propone el desarrollo de competencias,capacidades, conocimientos, actitudes y valores que garantizarán, en un futuro próximo, la calidad de los aprendizajes a nivel nacional. Constituye un primer nivel de concreción curricular, que las Instituciones Educativas toman en cuenta en su proceso de diversificación para la elaboración de su Proyecto Curricular Institucional (PCI), sustentado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ésteproceso tendrá como marco orientador los objetivos de cada Región, las orientaciones para la diversificación de cada UGEL o Gobierno Local y sus respectivos Lineamientos de Política Educativa.
La gestión óptima del currículo es uno de los elementos determinantes de la calidad educativa y ésta, a su vez, está en relación directa con la calidad de liderazgo de los Directores y los miembros másdestacados de cada Institución Educativa. El currículo es un factor de la gestión pedagógica que incide en la calidad de los aprendizajes, pero su ejecución y dinamización depende de los agentes de la educación en cada institución educativa.
PROPÓSITOS DE LA EBR AL 2021
Los propósitos de la EBR al 2021 responden a las necesidades del mundo moderno pues las demandas de la globalización y losavances de la ciencia y tecnología nos exigen cada vez más valorar nuestra diversidad, fomentar la unidad nacional, superar la exclusión, las desigualdades y promover una educación que fomente el desarrollo local y regional.
Estos propósitos se encuentran de manera explícita en el DCN y orientan la formación de la persona a partir de competencias que posibiliten a los estudiantes responder conéxito a las actuales y futuras circunstancias.
* Desarrollo de la Identidad personal, social y cultural.
* Dominio del castellano.
* Preservar la lengua materna.
* Conocimiento del inglés.
* Desarrollo de una cultura científica y pensamiento matemático.
* Desarrollo del pensamiento crítico.
* Valoración de nuestra diversidad geográfica.
* Hacia una capacidadproductiva y emprendedora.
* Conservación de la salud física y mental.
* Desarrollo de la creatividad.
* Dominio de las Tics.
LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES
Se ha señalado algunos aspectos que sustentan al DCN de la EBR, sin embargo se hace necesario un cambio real y efectivo en el marco de los procesos pedagógicos dentro y más allá de las aulas. Por tanto, como docentes tenemos eldeber de fortalecer la autoestima y el desarrollo autónomo de los estudiantes brindando un clima de afecto y seguridad, asimismo una educación que contribuya a formar una sociedad democrática, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ES TUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR
Al concluir de la Educación básica regular el estudiante peruano...
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