profesora




CENTRO CRIANZA – FUNDACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CAPACITACIÓN
Proyecto de Integración escolar











ÍNDICE

Introducción 3
Problemática principal para abordar el proyecto 4
Diágnóstico y motivación 5
Áreas de aprendizaje 6
Descripción y ejedel proyecto 6
Objetivo general del proyecto 7
Objetivos específicos del proyecto 7
Plan de acción 8
Cronograma de actividades 9
Contenidos abordados 10
Producciones 10
Recursos para el desarrollo del proyecto 10
Logros del proyecto en función a la problemática planteada 11
Participantes del proyecto 11
Referentes 12
Bibliografía 13





PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARINTRODUCCIÓN

Hoy la escuela es una Institución abierta a la diversidad que tuvo que irse adaptando a los signos de los tiempos en función de lo demandado por los cambios del contexto, permitiendo el acceso a todo el alumnado sin discriminación y una respuesta educativa adaptada a sus posibilidades. La atención a la diversidad se concibe del principio de inclusión.
La prioridad del proceso educativode los alumnos con discapacidad motora, es lograr que les permita moverse más autónomamente posible, actuar sobre el entorno y comunicarse con los demás. Para esto la escuela debe brindar la escolarización lo más acorde posible, el grado de adaptación del currículo, de las competencias curriculares y los elementos de acceso necesarios: eliminación de barreras, utilización de medios para eldesplazamiento, adaptaciones para la manipulación de útiles escolares y materiales curriculares.
La respuesta educativa debe sustentarse en una estrecha colaboración entre la escuela y los representantes legales del alumnado, mediante el compromiso, cooperación y consenso. La calidad de dicha respuesta dependerá del trabajo en equipo de los diferentes profesionales que comparten los mismos objetivoseducativos, en sintonía con las necesidades del propio niño y la familia.





PROBLEMÁTICA PRINCIPAL PARA ABORDAR EL PROYECTO

La problemática principal del Proyecto es integrar alumnos con necesidades educativas especiales, principalmente a los niños con dificultades psicomotrices en el ámbito de la “Escuela Común”.
La escolarización de alumnos con discapacidad motora tiene queconsiderar, además de las características personales de los mismos, otras variables de no menor importancia como las características del centro escolar, la disponibilidad de ayudas técnicas, la opinión de la familia, etc. En cada caso es necesario analizar y valorar cual es el entorno educativo más favorable.
La orientación sobre la modalidad de escolarización más adecuada se establecerá teniendo encuenta, siempre que sea factible, las directrices normalizadoras (con su grupo de iguales, de su misma edad, con intereses y motivaciones comunes) e integradoras (en su entorno físico) de nuestra política educativa. La respuesta educativa ofertada según las diferentes modalidades de escolarización oscila desde la adscripción del alumno a un grupo ordinario (con o sin apoyos variables, según lasnecesidades), dentro o fuera del aula de referencia y bien a tiempo completo o a tiempo variable, hasta su incorporación a un aula específica de un centro educativo común o en un centro de educación especial.









DIÁGNÓSTICO Y MOTIVACIÓN

Desde nuestro lugar planteamos la condición de pensar al alumno con NEE y a todo aprendiz con todas sus posibilidades.
La integración inclusiva esel intento de activar un lugar, aún en las condiciones más adversas donde la subjetivación sea posible. La motivación que dio origen a este Proyecto fue la de brindar una Educación integral e integrada en un sistema educativo formal, a partir de las necesidades educativas individuales.
Relevamiento edilicio de los centros educativos de la zona con respecto a las infraestructuras para niños con...