Profesora

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR

PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA

Competencias de las Alumnas con Necesidades Educativas Especiales y su Inclusión a la Educación de Enseñanza Media

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
MENCIÓN GESTIÓN EDUCACIONAL

Alumna: Marianela Marisol Díaz Galleguillos.Profesor Guía: Fabián Derby Allendes


Iquique – Chile Julio – 2011

ÍNDICE GENERAL

CAPÍTULO I. ANTECEDENTES GENERALES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Delimitación del problema
Desarrollo de las dimensiones involucradas en el problema
Enfoques actuales
Formulación del problema de investigación
Justificación metodológica
Viabilidad
PorcentajeHipótesis
Variables que Intervienen
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Objetivos Específicos
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
Bases teóricas
FormaciónOcupacional
Componentes de Formación
Desarrollo Humano
Habilidades Lingüísticas y Matemáticas
Participación socio cultural
Inserción Socio Productiva
Programas de Atención Dirigidos a los Discapacitados
Educación Especial
Necesidades Educativas Especiales
Valoración Personal
Entorno Socio afectivo
Participación y atención de su núcleo Familiar
Principios que rigen la educaciónespecial
Modernización
Prevención e Intervención Temprana
Normalización
Formación Social
Clasificación de los Déficit
Problemas de aprendizaje
Retardo Mental Leve
Retardo Mental Moderado
Etapas de atención
La Etapa de atención Educativa
La Etapa de Educación laboral
Facilitadores de los programas de formación laboral especial
Definición de términos básicos
Competencias
Tipos decompetencias
Competencias Básicas que demandan los colegios secundarios
CAPITULO III. MARCO EMPÍRICO
Adquisición de Conocimientos
Habilidades a Desarrollar en la Escuela
Base de la Enseñanza
Descripción de los objetivos
Descripción de la HipótesisCAPÍTULO IV. MARCO METODOLÓGICO
Tipo de estudio
Diseño de la Investigación
Población de Muestra
Técnicas e instrumentos de recolección
Análisis de los Datos
Validez
Triangulación Testimonio de Informantes
Población demuestra
Organización de la Información
Diseño de los instrumentos
CAPITULO IV. ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Presentación y análisis de la información
Dimensión Componentes de Formación Docentes
Interpretación de la información
Dimensión Programa de Atención a Discapacitados
Interpretación de la Información
Dimensión Formación Ocupacional
Interpretación dela información
Dimensión Formación Ocupacional
Interpretación de la Información
Dimensión Necesidades especiales
Interpretación de la Información
Dimensión Problemas de Aprendizaje
Interpretación de la Información
Dimensión Necesidades Educativas del Aprendizaje
Interpretación de la Información
CAPITULO Vl. CONCLUSIÓN
Conclusión
Proyecciones de la investigación
Referenciasbibliográficas
Anexos
Gráficos


RESUMEN

El presente trabajo tiene como propósito investigar como las alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ingresan a la enseñanza secundaria. Analizar cómo es la inclusión social de las estudiantes con discapacidad que ingresan a nivel de educación media y saber cómo son preparadas por los docentes. Este...