Profesora

Una forma distinta de pensar sobre la evaluación.

La evaluación se malentiende como un proceso de calificación y no como una oportunidad de mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.Diariamente todos los individuos están sujetos a evaluación, los padres son evaluados por sus hijos, los hijos por sus padres, los trabajadores por sus empleadores y los alumnos por sus profesores. El procesode evaluación que se lleva a cabo entre estos dos últimos, es el que continuamente se ve sujeto a cuestionamientos, no sólo por la forma, sino también por el fondo. La objetividad de los instrumentosde evaluación utilizados por los docentes, dentro y fuera del aula, la objetividad de las pruebas estandarizadas empleadas para medir los aprendizajes de los alumnos por agencias externas, entreotras actividades de evaluación, son puestos continuamente sobre el tapete. ¿Se evalúa realmente el proceso de enseñanza aprendizaje, considerando contextos e individualidades, o se evalúan solamentedatos estadísticos que indican aciertos y errores? ¿Los docentes conciben la evaluación como una oportunidad de mejora de los aprendizajes o como un mero instrumento de calificación?
La educación estásujeta a constantes reformas que, bien o mal, pretenden mejorar la calidad de la enseñanza de los estudiantes. Se espera de los docentes, tal como se encuentra estipulado en el Marco de la BuenaEnseñanza, una reflexión continua acerca de su quehacer pedagógico. El profesor debe analizar su práctica al término de cada sesión y, en base a esa reflexión, adecuar su metodología, recursos utilizados y,claro está, los procesos de evaluación del logro de aprendizajes. Por ejemplo, un profesor que imparte la misma asignatura en dos niveles, no debería esperar obtener iguales resultados en ambos cursosal realizar una evaluación. Esto, siempre y cuando, tenga conciencia que está evaluando individuos, con una situación inicial y realidades distintas y muy diversas. Aquel docente que actúe en...